<p><span style="color: rgb(235, 122, 122);">相信你们会发现幼儿园悄悄增添了</span><b style="color: rgb(235, 122, 122);">新“风景”，“一米线”</b><span style="color: rgb(235, 122, 122);">就是其中最亮的一道风景。其实在孩子们的生活中处处都藏着“”一米线“”的身影，有待我们去发现。借着这样的教育契机，和孩子们开启了一场关于“一米线”的探究之旅。</span></p><p><span style="color: rgb(235, 122, 122);"> 孩子们发现了“一米线”的各种小秘密，同时也提高了自我防范意识，为新学期的开启做好准备！</span></p> 发现：幼儿园的“新风景 <p>幼儿园出现了一道新的风景线，一起看看吧！</p> <p>幼儿园门口的新风景</p> 风景:一米线 <p>❤老师:你们发现是什么新风景了吗？</p><p><br></p><p>❤邵佳艺:幼儿园门口多了很多秘密通道，而且爸爸妈妈都在外面接我们。</p><p><br></p><p>❤徐海芮:外面多了很多一米线。</p><p><br></p><p>❤马一嘉:我们在外面排队都要间隔一米距离。</p><p><br></p><p>❤杨雨航:这个一米线是防病毒的吧？</p><p><br></p><p><br></p> 寻找：守护者“一米线 <p>小朋友们开启“一米线”寻找之旅，他们通过和爸爸妈妈一起手机、电脑查询、已知经验找到多种多样的“一米线”。</p><p><br></p><p><br></p> 我们搜索到的一米线 <p><br></p><p>❤老师:这么多一米线都一样吗？</p><p><br></p><p>❤宝森:不一样。</p><p><br></p><p>❤梓溪:颜色不一样，有黄色、黑黄还有蓝色。</p><p><br></p><p>❤铭泉:形状不一样。</p><p><br></p><p>❤雨航:有立体的，还有写字画图的。</p><p><br></p> 记录下这么多的种类 <p>❤老师这么多的一米线有什么用途呢？</p><p><br></p><p>❤袁正权:银行一米线是为了保护正在办业务的人，不让别人看见他的密码。</p><p><br></p><p>❤佳艺:高铁站一米线为了保护乘车人安全，车辆来时有风会把人刮到车底。</p><p><br></p><p>❤铭泉:医院的一米线为了防止人们站的太近传染疾病。</p><p><br></p><p>❤嘉嘉:餐厅一米线为了让打饭的人不挤不闹。</p><p><br></p><p>❤子恒:学校一米线是为了每个班级不混乱、有秩序。</p><p><br></p><p>❤嘉驹:超市一米线是为了保持距离结账。</p><p><br></p> <p> 孩子们通过多种途径的查询了解，发现在生活中存在多种多样的一米线。而每个场所的一米线都有不同的意义。通过观察、对比和记录，也发现其造型各有不同，形状各有差异、内容有细微的变化、颜色各有不同。在探索中明白了“一米线”的重要性：它们是守护线，是安全线。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>一起看看孩子们又想出了什么新点子吧！</p> 设计：我们的专属“一米线” <p>“一米线”这么重要，来为幼儿园</p><p><br></p><p>设计一个“一米线”吧!!!</p> <p>搜索：一米=？</p><p>❤子恒:100</p><p>❤丹丹老师:是100厘米</p> <p>1米=100厘米</p> <p>一米到底有多长呢？</p> 一米的长度 <p>❤我打开双臂就是1米</p> <p>❤我的乒乓球练习器就是1米</p> <p>❤6支水彩笔就是1米</p> <p>❤9张卡片就是1米</p> <p>❤1米是我家一块半瓷砖</p> <p>❤1米是我家沙发垫6个格子</p> <p>❤我得脚到鼻子是1米</p> <p>孩子们通过目测和自然测量、工具测量，感知单位：厘米和米（0到100厘米和1米间的关系）。并运用各种感官和测量物体的量，正确应用相应词汇表示测量结果。在探究中发现测量有方向和量的守恒，知道物体的摆放位置发生变化，它的量是不变的。帮助孩子更准确地去观察、认识周围世界，获取关于空间方面的具体经验。</p> 寻找幼儿园里的“一米线” 为班级设计“一米线设计图” 设计“一米线”标志 <p>孩子们通过讨论一米线的意义和特征、探究一米距离，为设计一米线提供了设计要素和数量概念。在探索设计过程中，通过自身经验的拓展，对他人经验的吸收，积累了一米线种类的认知和空间关系的感知。在丰富了测量方法和记录方式的基础上，增强了防护意识，提升了表述能力。</p>