【游戏在线】小乖蛋——“方格游戏”

静

游戏

孩子

玩法

学习

教师

引导

探索

同伴

策略

经验

儿童最喜欢游戏，渴望游戏，这是由他们的年龄特点来决定的。他们在游戏中学习并认识周围的世界，他们在游戏中快乐，在游戏中探索，在游戏中身心健康发展。

俗话说：“会玩的孩子更聪明。”看，益智区里一件小小的玩具孩子们可以玩出这么多的玩法。

游戏一：

“我觉得这是俄罗斯方块，我一个人就可以用棋子把盒子填的满满的呢！”

教师手记：

1.孩子们运用了前期经验，让玩具有了第一种玩法。表明孩子具有一定的解决问题的能力、经验迁移的能力。

指导策略：

1.组织谈话活动，引导幼儿对玩具产生新的兴趣,探索新的玩法。

游戏二：

“一个人玩多没意思。看，我们俩人可以合作拼小狗呢！”

“彩色的小狗很棒吧!”

“再来猜猜这个是什么？”

“我知道了，这是蝴蝶。”

“你是怎么发现的？”

“蝴蝶的翅膀是对称的，眼睛也是对称的。但颜色是不一样的。”

“光拼一个房子好像有些单调呢！”

“来，我们再添加上天空和蝴蝶，让它变成一幅美丽的风景画。”

教师手记：

1.孩子们具有很好的学习品质，社交能力及文明的语言习惯，空间感知力（对称）在逐渐发展，出现了同伴间的学习。

2.两个孩子在游戏过程中，创造能力不是很强，需要教师的引导。

指导策略：

1.和孩子们讨论，从经验中汲取想法，进行新玩法的探索。

2.引导孩子们在用方格拼画的过程中，可融入模式，使得自己的作品更加有趣。

游戏三：

“女生才玩拼图案。看我们男生，我们可以四个人二对二玩侵占领地的游戏。厉害吧！”

“我们需要定一个规则呢。这样才好玩！”

“你们会玩围棋吗？我们来按围棋的规则来玩。”

教师手记：
1.从孩子们游戏过程中可看出，孩子们具有一定的创新能力以及很强的探索能力。孩子们的逻辑思维、策略思维在渐渐出现，会运用已知经验运用围棋模式来进行游戏。但规则意识不是很强，兴趣主要在“打仗”、“侵略敌方军队”上。游戏中男孩小鲁起着领导作用，不断地提供新游戏规则和新想法。从中可看出孩子的知识面广、学习能力强，但懂的不精。

2.这四位孩子的同伴学习能力都很强，针对此，教师可进行更多的语言引导，使其继续联系生活经验进行创新。

指导策略：
1.引导孩子们共同讨论解决游戏规则的问题。如：一个走完一步棋，下一个才能走。再如：玩不同的棋类游戏学习更多的策略。
2.针对孩子们同伴学习能力强这一点，教师以游戏者的身份加入其游戏中，引导他们更好的去游戏。

3.班级语言区，放置一些棋类的书籍等。

针对这三次对孩子们游戏行为的观察，分析可知：

1.游戏是孩子们探索世界的良好途径。孩子们能够在游戏中发现学习。
2.教师正向的引导可以有效促进孩子们探索与创新能力的发生于发展。
3.同伴间相互影响与学习是不可忽视的一种学习方式。
4.孩子们具有一定的经验迁移的能力。
5.孩子们在新生成游戏规则时，教师需要给予一定的指导。

指导策略：
1.提醒孩子们遇到困难可同伴一起集思广益，想解决方法。
2.继续引导和鼓励孩子们探索游戏新玩法。
3.班内图书区提供相应的策略游戏的图书等，丰富孩子们的经验。
4.教学活动中填入相适应的活动，以促进孩子们思维的进一步发展。
5.同家长们沟通，建议家长们在家多与孩子进行此类游戏。

嗨，亲爱的朋友，你还想到了什么样的新玩法呢？欢迎评论区评论哦。

本期编辑

图文提供：孔令宁

图文编辑：成丽媛

审核发布：赵 丽

庞 伟