<p> 愿意做一粒阅读种子，落地生根在自己的校园里，默默积蓄力量，奋力冲破泥土，让阅读之花开遍在孩子们的心田上。</p><p style="text-align: right;">——题记</p><p><br></p> <p> 为进一步推进书香校园建设，深化语文教学改革，扎实开展校本研修活动，助推教师专业成长，促进学生全面发展，叶县第五小学自引进亲近母语课程以来，积极开展线上线下阅读教学教研活动，语文教师利用各种机会主动学习，提高自身的文化内涵和阅读教学能力，为给学生的“一碗水”而装满自己的“一桶水”。</p> <p> 2020年4月初，疫情的阴霾还未散去，线上教学如火如荼的进行，我校18位母语种子老师备课、直播之余，在李国杰校长的关怀和重视下，在牛艳辉校长的亲自带领下，建立阅读交流微信群，用手机小打卡程序每晚分享教育教学名著《让孩子踏上阅读快车道》，理论结合案例，从不同方面给老师们的阅读教学提供了方法指导。</p> <p> 语文老师每日认真聆听，并写下学习随笔，以更好地指导自己今后的阅读教学，与孩子一起爱上阅读。</p> <p> 4月底，根据我校种子教师的自身优势和特点，选出八位优秀种子教师，分别参加亲近母语为期两个月的种子教师线上研习营。她们或致力于整本书阅读教学，或钟情于儿童诵读课程，抑或沉醉于主题阅读课程。无论课程安排在下午或是晚上，对传承母语的责任和对自我提升的需求，使她们排除一切困难，专心研习，从不缺席。笔记中可视化思维导图的运用由拙劣到精美，无不记录着她们成长的足迹。</p> 牛艳辉校长的笔记 刘文玺老师的笔记 蔡鸽老师的笔记 李洒艳老师的笔记 陈虹老师的笔记 <p> 阅读教学理论的内化，需要在实践中呈现。郭红贞老师已经迫不及待地想要带她的学生们一起踏上”阅读的快车道“了。疫情期间郭老师利用小打卡每天给学生领读《日有所诵》，分享经典童书。郭老师说：”每天给孩子们读书，成了我的日常生活，读书让我感到很快乐，希望在我的带领下，学生也能体会到阅读的快乐。“</p> <p> 教师教育的幸福感不断增强，对母语教学的渴望如沙漠清泉，热情与日俱增。结合我校具体情况，校领导与亲近母语总部达成共识，制订了本学期阅读教学线上教研活动。每月一期的网络教研活动，使我校教师如沙漠喜逢甘霖降，定期学习，如痴如醉，不觉中，专业素养飞速提升。</p> <p> 复学后，其他老师也迫不及待地进行各种尝试，将之前学习到的阅读教学理论运用到教学实践中去。5月的教研主题我们确定为《鼹鼠的月亮河》导读课、交流课课例研讨。</p><p> 由一年级、三年级、五年级备课组设计导读课课例，二年级、四年级、六年级设计交流课课例，并在每周的语文教研会上进行展示，每个备课组由一名教师代表展示。</p> <p> 六个课例展示后，老师们纷纷发表看法，提出改进建议，再次再次将修改后的教学设计，发给亲近母语整本书阅读教学的专家老师。</p><p> </p> <p> 接着，《鼹鼠的月亮河》导读课、交流课课例点评及专家引领活动正式开始！马静、王瑞、徐莉莉这三位整本书阅读教学专家针对我们设计的六篇教学设计进行具体的，全面的、专业的指导，老师们如醍醐灌顶，豁然开朗！</p> <p> 这次线上活动，老师们真正得到了专家老师手把手的指导，收获颇丰！</p> <p> 通过开展一系列的校本教研活动，我校母语课程种子教师带着这颗阅读种子潜心阅读教学，并在这条路上不断探索实践，完善自我，以更专业的素养引导学生爱上阅读，学会阅读！生活不只有眼前的苟且，愿师生共同在阅读之路上找到“诗和远方”！</p>