<p>蒙台梭利说:“我们必须找出书写机制定型的年龄，以便他们能够自然的毫不费力的建构起来，并且因此而成为快乐的全员，增强个体的活力。</p> <p>我们可以从教室中发现，没有一件事不需要用到手，每日生活中的自我照顾、自由活动，都能让幼儿充分使用双手，幼儿的手自然会变得轻巧而有力气。</p><p> 书写必须具备两个条件，一是拥有一双轻巧的手，让幼儿的手指尖跑过温水再轻划过粗糙的触觉板，是敏锐触觉。二是拥有一双稳定的手，在意志下控制的手。</p> <p>描绘铁质嵌板</p><p>书写的直接预备:</p><p> 引导幼儿描绘铁质嵌板的各种嵌图板和嵌板框，可以帮助一双没有经验的手，在预定的范围内移动。同时眼睛也会习惯去看，去辨别描绘的形状，为日后的书写做间接预备。</p> <p>描写砂纸拼音板</p><p> 蒙台梭利教育指导11岁特殊儿童做缝工时发现，女童双手的力量和活动都很正常，但却不会缝，连拿针一上一下缝都不会，但当她熟悉了编织活动后再做缝工就会轻松很多。幼儿用手触摸拼音的轮廓，当这个描绘动作成就了控制书写工作的肌肉所需要的机制时，幼儿自然就能握笔写字。我们称这种现象为自发性书写。</p> <p>达到爆发性的行为</p><p>可以帮助幼儿达到书写爆发性的行为：</p><p>手的工作经验--各领域的工作</p><p>绘画--自由涂鸦、铁质嵌板绘图</p><p>砂纸拼音版--以是指代替笔进行书写练习</p><p>笔顺雕刻板--以正确握笔姿势，握住木笔描写笔顺</p><p>空中写字--字型的记忆活动</p><p>描摹--进入真正的写</p> <p>结 语</p><p> 我们应该信仰着“追随每一个独特的儿童”，他们就像是一颗小小的种子，有着巨大潜力，在书写的道路上，当他们的手经由日常、感官的活动为书写做好了训练和准备的时候，应该会在4岁以后，可能就在某个阳光洒下来的午后，亦或是户外活动欢声笑语的操场上，我们会发现，内在的潜能终于爆发，孩子将书写变成了令人惊叹的事实。</p>