<p> <span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 18px;">相信大家看了我们第一期萍乡市跨区联动教研的“网络共研•同课异构”活动以后对于“素质型音乐教育新体系”音乐理念的课堂非常的感兴趣，想要看看接下来的老师会有怎样的奇思妙想上我们的“新体系”音乐课吗？</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 18px;"> 接下来就请大家和我一起与“满天星光”奇妙相遇吧</span>🌌</p> <p> <span style="color: rgb(176, 79, 187);"> </span><span style="color: rgb(21, 100, 250);">萍乡市跨区联动教研的“网络共研•同课异构”活动第二期</span></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);"> </span><b style="color: rgb(21, 100, 250); font-size: 20px;"> 《 满天星 》</b></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);"> 执教老师分别是上栗县金山镇中心小学的孙义老师和光丰小学的熊姿老师。</span></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);"> 接下来请大家跟随两位老师一起和同学们探索美妙的🎵音乐🎵课堂吧！</span></p> <p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);"> </span><b style="color: rgb(237, 35, 8);">《满天星》</b></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 执教老师——金山镇中心小学孙义</span></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">孙义教师简介：</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 孙义，上栗县金山镇中心小学音乐教师，上栗县小学音乐骨干教师。执教期间获得：上栗县小学音乐优质课一等奖，上栗县青年教师基本功二等奖，萍乡市第二十四届小学音乐教学展示一等奖，萍乡市第九届中小学“班班通”教学资源展示小学音乐二等奖，江西省中小学小学音乐教学展示二等奖。</span></p> <p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">孙义老师执教的《满天星》刚开始用《小星星》这首歌做引入，点名满天星这一主题，并且将《满天星》的童谣词带进《小星星》的曲子里，大大加深了学生对于这首童谣的熟悉度。而且孙义老师为每一个学生都准备了星星卡纸，这种小道具能够很好的让学生有代入感。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 随后孙义老师告知学生集合与散开的手势并且反复的进行带唱《满天星》，经过这样几次重复练习之后可以加深学生对于童谣的曲调掌握度和节奏的熟悉度。</span></p> <p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">通过歌曲的反复练习，同学们已经可以根据指令很好的完成练习，在课堂的最后，孙义老师通过《太阳出来喜洋洋》告诉同学们天已经亮了小星星们可以回家了，结束了本堂课。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 孙义老师的这节《满天星》充分发挥了想象力，尤其是将《小星星》和《太阳出来喜洋洋》这两首歌曲加在引入和结束为这节课创造了一个完整的情境。</span></p> <p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">接下来让我们欣赏一下孙义老师《满天星》的精彩课堂节选吧</span></p> <p><b> </b><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 《满天星》</b></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 执教老师——光丰小学熊姿</span></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">熊姿教师简介：</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 大家好我叫熊姿毕业于江西师范大学体育表演专业，是一名舞蹈专业的音乐老师，虽然我是一名青年教师，但我会努力学习提升自己。因为我想让学生知道音乐世界有多美妙，能够和我一起探索🎵音乐🎵的神奇！</span></p> <p> <span style="color: rgb(176, 79, 187);">熊姿老师执教的《满天星》先是通过《叫名字》这一童谣训练学生的恒拍感，随后将《满天星》当做谜面引导出星星主题。并且为学生创立情境“同学们，如果我们的教室是天空的话，你们能帮老师找找哪里有小星星吗”“可是熊老师觉得这里有很多很多小星星啊”做手势暗示学生们就是小星星，让学生有很好的代入感。</span></p> <p> <span style="color: rgb(176, 79, 187);">通过教室灯光的暗与亮，教师声音的大与小，为学生们创建了一个遐想的空间，在《太阳和星星捉迷藏》的童谣声中，学生进入睡眠状态，此时教师开始小声歌唱《小星星要睡觉》通过几次反复练习，学生已经可以很好的分辨童谣与灯光以及自己应该要做的动作并且形成了记忆。</span></p> <p> <span style="color: rgb(176, 79, 187);">课堂的最后教师带领学生复习童谣并且要求学生根据指令独自完成练习。这节课意在教师创建一个天空情境，让学生沉浸在氛围里，来达到学习效果。</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 接下来让我们看看熊老师的精选片段吧。</span></p> <p><span style="color: rgb(21, 100, 250);"> 看完两位老师的课堂，相信大家一定想要了解两位老师是如何来构思自己的课堂，接下来让我们来看看两位老师的录课感言吧。</span></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">孙义老师的录课感言： </b></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 《满天星》是一首童谣，整首童谣语言活泼，富于音韵，琅琅上口；童谣的内容取材贴近生活和自然、内容浅显、思想单纯，内容通俗易懂，想象丰富，富有情趣；整首篇幅简短，结构划一。通过《跟着走》学生按照要求集体列队，有秩序的进教室活动，培养学生集体观念与课堂秩序的形成习惯，进教室拍踏恒拍，教师手敲恒拍，建立学生稳定的恒拍感。整个过程中通过猜谜语，体态律动等各种活动方式，来激发他们学习音乐的兴趣，通过《满天星》做出空间位置的变化，培养了同学之间的相互观察与配合能力，让孩子了解昼夜交替的自然现象。让孩子在愉悦中学习，在愉悦中进步！</span></p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);">熊姿老师录课感言：</b></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 18年的我刚进光小，就加入了我们的“新体系”音乐课题组这一大家庭。还记得第一次观看“新体系”音乐课堂时，我是多么的吃惊，我不曾想过音乐课还能够这样上，这样的有趣，这样的师生互动，2020年我终于自己上了这样一节有趣的音乐课，感谢课题组五位老师对我这只“小菜鸟”的帮助，尤其感谢市教研室陈峰老师对于课堂的构思与建议，让我可以更好的与我们的“新体系”音乐课堂融合。</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 我所理解的“新体系”音乐课堂，就是将课堂交还给学生，学生是主体学生来引导老师，所以我创造课堂情境尽可能的做到逼真，让学生能够沉浸在课堂氛围里，不是我在教，而是在一步步的过程中，想要传递给学生的信息就已经悄悄的进入了学生的脑海，这样能够真正的实现寓教于乐。我知道还有很多不足，希望大家提出宝贵意见，谢谢大家！</span></p> <p> <span style="color: rgb(21, 100, 250);"> 一堂好课离不开教研组一遍又一遍的研讨，接下来让我们看看教研组从教学重点教学难点教学过程教学效果等几个方面对两位老师的课堂有什么评价吧。 </span></p> <p> <b style="font-size: 20px; color: rgb(21, 100, 250);">一 </b><span style="color: rgb(21, 100, 250);"> 通过聆听孙老师的本堂课感觉教学改革意识明显增强、课型特色鲜明，比如利用学生熟悉的《小星星》作为发声练习。关注了音乐本体，从学生的体验、听辨入手，培养了学生安静聆听的良好习惯，将音乐审美贯穿于教学之中，教师的范唱注重了音乐性。作为刚刚接触音乐新体系教学，在摸索着成长，在成长中学习，敢于尝试就是迈出了课改的第一步，针对本节课我提出几点不成熟建议:</span></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);">1.预设的难度如何解决？什么是以学生为本？要注意各学段学生的特点，学生的答案有误，不要怕与老师的答案不符，没有生成就没有灵气。</span></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);">2.提问：兴趣始于好奇，有学生来提问，可以在深入一些，个性化的教学引出自然的教学。学生带着问题离开课堂不要紧。</span></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);">3.教学目标的设定，知识是积累，技能是过程，情感态度价值观是长期的。</span></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);">4.要敢于让学生做，在动中听、动中学、动中做。</span></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);">5.要突出音乐本体、表现音乐的美，重视学生兴趣与参与。</span></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);"> </span><b style="color: rgb(21, 100, 250); font-size: 20px;">二</b><span style="color: rgb(21, 100, 250);"> 熊姿老师的这节课让人感觉身心舒畅，仿佛自己也置身在美丽的星空中，让学生能够通过练习慢慢让童谣渗透到学生的脑海里，但在看完这样一节“新体系”音乐课后我们是否还能将整节课设计的更加有趣呢？</span></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);">1.教师在刚开始设计的“叫名字”音乐活动时提出了恒拍感，但希望恒拍感的要求能够一直贯穿课堂，教师的节奏不能停，利用身体或者响指引导学生。</span></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);">2.在小星星睡觉的过程中，不用一定要回到最开始的圆圈，是否能让学生发挥自己的想象力，摆出随意的形状，或者引导学生摆出星星的图案。</span></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);">3.环节与环节之间要有节奏的变化，这样学生才能一直保持新鲜感。</span></p><p><span style="color: rgb(21, 100, 250);">4.可以多准备一点道具，多创造一点情境。</span></p> <p> <span style="color: rgb(255, 138, 0);">两位老师已为大家呈现了两堂生动的“新体系”音乐课堂，不管是怎样的构思，都是希望带领学生能够遨游🎵音乐🎵的世界。</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 萍乡市跨区联动教研的“网络共研•同课异构”活动第二期结束，让我们一起期待第三期的老师们为我们带来更加精彩的课堂吧！</span></p><p><br></p>