<p> 2020年6月17日上午9：30，巴彦港镇中心学校全体数学教师相约"腾讯会议"厅，参加小学数学学科教师培训活动。本次培训活动的主题是：讲"理"的数学课更有数学味---小学数学计算教学的探索。来自道里区新发中心学校的段海波老师作为专家分享了有关小学数学计算教学的一些策略。</p> <p> 计算教学是小学数学教学中一个重要教学内容，它在小学数学教学中占有很重要的地位。计算教学贯穿于小学数学学习始终，无论是数学概念的形成，数学结论的获得，还是数学问题的解决，都依赖于计算活动的参与。计算能力是学生数学综合素养的直观体现。</p> <p> 本次培训，段老师主要讲了三个问题：什么是"理"，什么是"法"；教学为什么要讲"理"；计算教学怎样讲"理"，通过对当前计算教学中出现的问题分析，结合具体教学实例阐述了计算教学中算理的重要性，为我们数学教师指明了计算教学的策略，解决了我们一线数学教师的困扰，让计算教学变得简单不枯燥，让学生的计算能得到提升。</p> <p> 段老师在讲座中详细地阐述了什么是"理"，什么是"法"及算理和算法的关系。算理是学生走向算法的桥梁，是学生学习算法的知识基础，而算法是学生学习的中心任务。如在计算中只强调算理，能理解了新问题，但无法实现计算方法上的飞跃；如只强调算法，学生知其然，而不知其所以然，不利于学生进一步的学习和能力的培养。在计算教学时，教师要引导学生联系身边具体事物，通过自身已有的经验、再通过观察、操作、小组合作交流等丰富的活动，感受算理，学会算法，掌握算法。</p> <p> 计算教学为什么要讲"理"，段老师通过几个具体教学实例，说明了数学计算教学为什么要讲"理"，学生只有理解了计算的道理，才能总结出计算的方法，才能理解和掌握计算方法，正确地计算，所以计算教学必须从算理开始。我们今后在教学时要着重帮助学生应用已有的知识，领悟计算的道理。</p> <p> 在计算教学怎样讲“理”这个问题中，段老师重点讲了计算教学的策略，在计算教学中我们教师要注重“算理”迁移、类比与拓展，注重激活学生已有知识、经验，要完善直观操作--表象操作--抽象分析的过程，要整合“数概念”运算意义的意义认识。通过案例分析让我们感受到，"不教"是计算教学的另一种境界。</p> <p> 相信通过本次培训，我们巴彦港镇中心学校全体数学教师都会收获满满，让我们对计算教学有了重新认识,对教学策略有了更多了解,对自己教学工作有了更多思考。融会方得贯道，相信在专家的引领下,我们数学教师团队定会以此次培训为契机，将学到的知识、经验运用到教学实践中，让培训的硕果在今后教学中大放异彩！ </p>