重视语言构建与应用，提升学生语文素养——记阳新县实验小学参与黄石市统编语文教材线上研讨活动

遇见自己

图文/汪洋审稿/李丽芳单位/阳新县实验小学 　　教不停，研不止。2020年6月16日阳新县实验小学全体语文教师借助钉钉参与“重视语言构建与运用，提升学生语文素养——黄石市统编语文教材线上研讨活动”，本次活动由黄石市教科院主办，黄石港区教育事业发展服务中心和黄石市广场路小学承办。黄石市教科院黄院新院长，和黄石港区教育事业发展服务中心管宇辉主任参加了本次活动。 　　黄石市教科院黄立新院长的讲话拉开了研讨活动的序幕。他指出，语言文字运用能力就是语言的感受、理解、积累和应用，它的基本表现就是听、说、读、写。是语文核心素养的4个维度，即语言建构与应用思维发展的提升，审美鉴赏与创造，文化理解与传承之一的最基本的素养，语言建构强调的就是培养学生的语言和能力，在语文园地词句段运用中能直接体现出来，因此，无论是从落实语文教学任务，培养学生的语文素养，还是从指导学生复习备考方面来说都很重要。 　　来自广场路小学的王娜老师为我们做了《发挥导学系统功效，培养学生语用能力》的课题报告。王娜老师的课题报告从导学系统的构成，导学功能的意义与作用，词句段运用板块的教学策略三个方面展开。 　　导学系统的构成是教材每个单元的导语，课后思考练习和语文园地三个部分构成。词句段运用板块的教学策略主要有四点：一、以终为始，适度重组，这要求我们要有整体意识，学会重组；二、一课一得，得得相连，即能学以致用，进行微运用，并同时提升学生的语文素养；三、学用结合，夯实积累，也就是对知识进行多样化学习；四、课外延伸，丰富积累，要求学生注重观察积累和摘抄。 　　通过王娜老师的分享，我体会到了语文教学的任务就是全面提高学生的语文素养。我们在教导学生学习导学系统过程中，需要关注题目与单元学习内容间、与前后相关知识间的关系，最终做到单元与要素的水到渠成，将语文学习与儿童生活联系起来，让学生在有趣的学习实践中运用语用能力，巩固所学知识，从而提升语文核心素养。 　　接下来夏莉老师以三年级为例，为大家分享的是《“关键语句”的应用》，关键语句可以是段落的中心句可以是描写议论抒情的句子，可以是点名主题的句子，还可以是总结全文的句子，甚至是相照应相关联的句子，而其中判定段落的中心句为文字的关键句，是三年级整个教材中尤为突出的要素。夏老师的经验告诉我们，在语文教学中抓住文中的关键语句，理解课文内容，把握文章情感，能减轻学生的学习负担，使学生事半功倍的成绩知识点，帮助学生有效积累语言材料，为语言文字运用打下坚实的基础，同时教师有意识的对新生进行关键语句的赏析训练，能促进学生思考品格能力的提升。 　　戴婷老师从词语的品析、想象、运用三个方面与大家分享了部编版小学语文四年级教材“词句段运用”栏目教学策略，戴老师认为，词语是贯穿阅读教学始终的一个支点，在教学中，教师要注重对词语的教学，但不必把学生捆绑在“字词句段篇”上，也不必苦苦追求深刻、准确的理解，而应将“听、说、读、写”四种能力综合训练，有机融合，调制语言训练的鸡尾酒，让其焕发出勃勃的生机，让学生在体验感悟中理解词语，最终达到积累运用的目的。 　　徐立华老师以五六年级语文园地词句段的教学为例，为我们解读了《运用多样化的方法理解和表达》。语句段运用重点在运用，像“猜测”和“多样化表达”等这些理解和表达的方法，在课后小练笔、练习册、单元习作、单元测评卷，这些板块中都有复现和强化训练，能有效提升学生的语用能力，同时为学生进入初中的学习做好了有效的衔接和铺垫。 通过此次培训，我受益匪浅。当今的时代是一个信息爆炸的时代，各种信息不断地充斥着我们的思维，作为一个合格的小学语文老师，在实际教学过程中，要将语文学习要素真正转化为学生的语文知识技能，将语文要素细化为教学内容，通过课堂上的言语实践活动，让学生习得方法。因此，我们要认真研读教材，准确的定位，学习要素，精心的设计学习活动，让语文要素在学习中悄然落地，最终形成学生的学科素养。