学思结合，促进小古文教学

小虾米

——记凤凰母语工作室教学研讨第二次活动 　　“以学促思，以思促学”。2020年6月16日，凤凰母语工作室的全体成员展开了本学期的第2次教学研讨活动。 　　首先是四年组的青年教师李敏为大家带来的课例《囊萤夜读》。李老师的课堂注重学生的朗读，在朗诵中学习小古文。另外注重学习兴趣的激发，并重点指导学生从结合注释、扩充词语和练习生活等方法，教会孩子学习小古文的方法。学文后，还拓展了《凿壁偷光》的读书故事，孩子们既有基础的学习，也有课外的拓展，由课堂学习延伸到课外演练，有扶有放，相得益彰。 　　紧接着，《囊萤夜读》的教学研讨会在三楼会议室准时进行。王金涛特级提出思考性问题：文言文课文，我们要怎么处理课文中的问题，又将怎么教、怎么教出特色？在南京市教研室芮琼主任的带领下，工作室成员们对本课进行了深入探讨和交流。芮主任说，在我们的文言文教学中要多关注“读”，各种方式的读，可以更好的促进学生理解文言文内容。要读通大意，借助注释读文言文，是很好的一种学习方法，给学生指引，符合学生的认知规律。 教学研讨的第二个主题是“单元备课引领”。五年级谷老师以《杨氏之子》一课为例，用板块教学的方式，呈现了本课课例。开题理解题意，走进文言文。然后以“什么叫文言文”，明确文言文概念。在“读准读通，疏通课文”环节，谷老师用金文、小篆、楷体，三种方式理解了“禽”字。“品读语言，感悟智慧”中，关注语言，落脚语言，在反复读、悟、议、演过程中，逐渐领悟杨氏之子的言语智慧，渗透文言文的韵和趣。 　　最后，丁校长作了总结，并提出：下一个研究主题是对略读的课文的研究和探讨。让我们继续聚焦文本、深入课文、对话编者，精准把握学生的喜好和困难，由此为教学出发点，走向深入，培养学生的探究能力。