让冲刺更有爆发力——"梅区语文2020全市九年级线上检测质量分析会”纪实

薇语

学生

答题

分析

说明文

作文

老师

试题

冲刺

审题

情况

　　又是一年中考季。为了让冲刺更有爆发力，“梅区语文2020全市九年级检测质量分析会”在6月16日利用钉钉视频会议及时召开。查缺补漏研突破，助力奔跑快冲线。会议由语文教研员主持，全区九年级教师参会，并做了有深度、有效度的分析和研讨。🏃

一、会前准备

1.评卷分工

2.评卷前就提醒教师评卷时要有意识地积累质量分析材料，为召开高效的质量分析打基础。

3.下发质量分析会的通知，组建九年级教师群，补充重点内容。📢

二、会议进行时
队形整齐、精神饱满的战队

热切期待的眼神

🎈

🔔会议共分两大环节

一、阅卷教师分析所评试卷的情况：优点、缺点、难点，并给出有效的教学建议。解决不了的问题大家集体研讨，总结出有效的方法。

（一）1.岳佳梅老师在分析“基础知识”试题的答题情况。

分析摘要：
（1）成语运用出现问题
原因：不明白成语的意思或近义成语辨析不清楚
应对策略：以后做综合试卷时，出现的成语要学生给予足够的重视，不会的要问要查词典要积累。
（2）文化常识掌握得不准确
（3）描写春花的诗句，很多同学都写错了。
问题：诗句选择的不准确，有的不是写花的，有的不是写春花的。
应对策略：
a.审题要准
b.复习诗歌时帮助学生进行归类。
（4）填空“杨柳天牛”错的较多
应对策略：时间紧，现在读名著是不可能的，但要求学生对教材中名著导读内容必须认认真真读，赏析精彩片段。 2.张国梁老师在分析“基础知识”试题的答题情况。
阅卷分析：
1. 1-8题的考查重点为学生的基础知识积累情况，试题难度适中，有些题目综合性强考查范围广，学生失分严重。如第5题中的考查点分别为：A短语类型，B句子成分C，不同类型祈使句的标点用法，D标点符号的用法，涉及的知识点很多，而其中B和D的题干为《背影》原文的语句，又相对降低了难度。第6题、8（1）题考查范围也很广。
2. 8（2）题第一问考点在于《昆虫记》一书在文学史上的地位和美誉，有30%左右的学生审题不清，理解为该书作者法布尔的＿＿＿美誉；第三问名著阅读252份试卷中答对的学生不超过10人，是失分最多的题。名著阅读可考查的内容非常多，不读原著，考前机械性背历年试题很难拿到满分，而学生阅读名著的时间又有限，在“短平快”碎片化的视听充斥生活各个角落的环境下，经典名著阅读该如何进行真是值得深入研究的共性问题。
3. 7题为古诗文默写，其中第3小题答的最好，正确率在60%---70%之间，其它小题失分原因有落字、错字、别字、误记等。第6小题题干要求作答内容限于“诗文”，有些学生答案是宋词，我也判作对，但为保险起见，觉得还是答诗比较稳妥。这道题有也个别学生答案很出彩，如“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。”“去年今日此门中，人面桃花相映红。”让阅卷老师眼前一亮，倍感欣慰。 （二） 张敏老师在分析“口语交际”试题的答题情况。 一、学生答题情况分析：
　　第9小题失分率较高，出现的问题主要集中在两个方面：
第一是活动名称重复，给的例句是故事分享，部分同学在写活动名称时，写的还是故事分享；第二活动名称正确，但是活动内容重复，例句当中给的是讲述逆行者王春天的故事，学生在写活动内容的时候，写的仍然是王春天的故事。究其原因，学生读不懂题，不知从何下手。
　　第10小题出现的问题是，第一没有使用修辞方法，即使是使用了也是滥用。第二使用人称不恰当，题的要求是说给勇士们写几句话，有的同学使用的是单数人称，比如说您或你。这道题导致失分，主要是学生不能按要求答题，可能是语言的匮乏，不会正确使用修辞手法，而生搬硬套。
　　第11小题出现的问题是：答题要点不全，有的没有称呼，有的只称呼妈妈，还有的是把自己当成志愿者。出现这种问题的原因是学生没有读懂题，答题要点不明确。
总体上来讲，这三道小题，大多数同学答得还是不错的，得满分的同学能够做到字迹清晰，答题要点全面，答案几乎是标准答案。
二、温馨提示--答题卡使用注意事项：
1.答案答出了格外没有扫描上；
2.使用涂改带，看不见字；
3.字迹不清晰，影响分数。 （三）李强老师在分析“文言文阅读”试题的答题情况。 （四）艾丽华老师在分析“记叙文试题”的答题情况。 （五）张桂云校长在分析“说明文”试题的答题情况。

说明文板块分析：
1命题
　　紧跟时代节拍，命题者精心选择说明文阅读材料，抓住学生敏感话题《古代的“火神山”“雷神山”》，可见命题者的命题态度、命题能力是值得肯定的。这同时也给我们一线教师传递一个信息，要抓住热点话题对学生训练，活学活用。
　　这篇说明文总共四道题，每题2分。
21题还是我们常见题型，第一自然段的作用，学生答出来了一，激发读者阅读兴趣
二引出说明对象
　　但答案给了说明对象是什么，所以为了警戒学生凡是没答出说明对象是什么的都扣分了。
22题实际上是我们做过的“就”这词能不能删掉，为什么的题型，出题者变换了提问方式，有回答记叙文或散文小说的嫌疑，学生就答偏了，说明学生能力有限，不能领悟这是一篇说明文，要按照说明文语言用词准确严密来答，也说明命题者一个小小的变换，将折磨我们一批师生，引起我们重视。
23题是考察说明方法及作用题，这划线句如果不认真审题，就会答成举例子，果不其然，5层学生掉进坑了，相应的作用也就错啦，还是为了警醒师生，后缀没有增强说服力的扣分了。
　　24题正确率最高，没有问题。
　　综合以上分析，看来说明文阅读题对现在的学生来说仍是难题。首先审题能力差，不能对题干做出正确判断，不能灵活作答。其次，学生对说明文阅读答案公式化、套路话、技巧化太强，变成了答题的机器。比如21题学生答的总领全文，引出下文，概括主题等等，能罗列的几乎都写上了。
　　解决方法初探：
1. 这两周弱化技巧，回归说明文内容。剩一周再提答题格式和套路。
2.变换问法，训练一周，让学生从一个熟悉的圈子跳出来，开动脑筋学会思考。
3.寻找热点话题对学生进行训练，因时间有限，只对中上等训练。
困惑
　　说明文引出说明对象，写不写说明对象是什么，按理说该写，又怕画蛇添足 。
　　总之，通过考试，我们学校这几个学生要做的就是抓基础，每天会一个点我就是胜利 。 （六）王子曌老师在分析“议论文”试题的答题情况。 （七）1.石巍巍老师在分析作文情况 2.何红老师在分析作文情况

3.陈欢欢老师在分析作文情况

此次作文批改过程中发现几点不足：
（1）中心不突出鲜明。开头不点题，中间段落只记叙，不抒情、议论，结尾不扣题。
（2）内容缺乏充实性，描写不生动、细致，无法充分体现人物在具体情境中的情绪等。
（3）标点使用不准确，书写不规范。很多文章都是一点到底。
（4）书写不工整、规范。
建议:
分层指导学生。“一阶”学生强化语言的运用，整体谋篇布局。要“采”；“二阶”学生强化叙事完整，主旨突出，有描写。要“稳”；“三阶”学生强化多个事件综合表现主题，有“头”“尾”，中间“两段”。 （4）姚永华老师在分析作文情况 （5）崔杨老师在分析作文情况

　　

本次全市初三检测语文试卷中，我负责作文部分共168份，现将批改过程中存在的问题进行总结：
1.字迹不工整，错别字常现。2.字数不达标，少于规定字。
3.题目不恰当，题中未补全。4.标点不会用，书写不规范。
5.结构不分明，层次不清晰。6.重点不突出，详略不得当。
7.立意不新颖，选材显俗套。8.中心不明确，空谈占多数。
9.语言不流畅，苍白又无力。10.感情不真挚，旁观言心意。
现将自己的粗浅认识和应对策略总结如下：
1.规范学生平日书写，易错字型常强调。
2.规范标点符号书写，讲解符号会使用。
3.讲解练习拟题方法，命题形式有策略。
4.立意从符合到新颖，小大反向意升华。
5.结构由完整到严谨，线索结构精心组。
6.语言从通顺到流畅，用词修辞加描写。
7.感情从真实到真挚，细节描摹表现力。
8.疫情热点助力写作，拿捏恰当才能入。
9.自我成长类是重点，贴近生活好选材。
10.生活感悟类百变题，一题多变助中考。
　　以上是我对本次考试中存在问题和应对策略的简单总结，希望本次考试中存在的十个问题，经过师生们的共同努力，都能变成中考考场中的十全十美之作。
　　

　　教师们的分析全面、细致、深刻。就审题、答题格式的作用、冲刺阶段的关注点、教学重心和策略的调整等做了清晰有理有据的分析。在分析中找到了教学的新起点，并大胆取舍，有效冲刺。

🌷二、教研员做全区质量分析

1.数字质量分析 ：三率一分及各题型的得分情况与及格分对比，让教师具体真切的感受到形势的严峻。

🍎2.温馨提示

（1）书写：强调书写的规范，增加卷面尤其是作文的颜值。

（2）涂卡注意事项
　　因为本次考试语文学科没设计客观题涂卡，所以教研员借助于其他学科涂卡出现的问题给学生温馨提示。

☕3.冲刺阶段教学建议：重点提出作文教学建议

三、总结

　　最后，教研员做了激励性的总结：

　　各位老师，今天的质量分析会大家态度认真，分析深刻，全面，细致，必将对冲刺教学起到强大的助推作用。伙伴们，冲刺的枪声已经打响，让我们一起携手同心，奋力奔跑，给冲刺加油，增加爆发力，回报三年的兢兢业业，圆满完成初心和使命。相信我们站在终点时，回眸一笑，定是满满的开心，足足的欣慰！✌