<p> 2019年“丝路之秋”名师大讲堂上第一次了解到吴琳老师，北京市崇文区教育研修学院小学语文教研员，语文学科带头人，中学高级教师。</p><p> 近日，再次聆听了这位专家老师的两个精彩讲座，《大头儿子和小头爸爸》、《阅读策略教学与整本书课程设计》。她渊博丰富的学识，亲切平实的语言，大方自然的教态，深深吸引着我，让我折服。对待学生她更多的是去吸引去引导，“兴趣是最好的老师”，非常符合低段学生的学情。她们师生间合作就像朋友一般交谈，吴琳老师和学生的对话中无时无刻不散发着浓浓的童真和爱意！这也为我打开了阅读策略教学这新世界的大门，现将我的收获和体会与大家分享。</p><p> 在培养学生阅读过程中，一定先让学生懂得读书前要做的事情。如要先看封面，名字、插图、出版社、作者。读书一定要有明确的目的。</p><p> 学会看目录，这是一个阅读的好方法。因为目录告诉我们这个故事从第几页开始，书中大体讲了哪些内容。其次，带着问题去阅读，可以让阅读理解的更深刻与透彻。</p><p> 作为教师，在阅读中可以帮助学生将任务转换为游戏方式，更易获得学生心理的认同。如阅读前猜一猜讲了什么故事，阅读后小组合作对照目录看插图讲故事等等。还有，教师有必要提醒学生看书要记住一些重要内容，学会与别人分享，并从中体会到阅读的乐趣，这也有意识的培养了学生口头表达能力。可以请学生把自己觉得有趣的部分和大家分享一下，说一说看书时联想到自己生活发生过的事情，书里自己最喜欢谁？总之，鼓励孩子们打开思路，畅所欲言。</p><p> 吴琳老师提到研究整本书阅读和大量开展课外阅读的意义时，引用了北宋张载的名言“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。的确如此，这正是我们全民阅读的一个远大目标。</p><p> </p><p><br></p><p> </p>