长春街小学网络环境下学习中心课堂建设的深化研究主题研讨——体育组第十八周教研活动

一只笨🐒

武汉市新冠疫情防控等级已由二级降至三级，形势向好，学校复学的脚步正在向我们走来，为了做好复学后的体育工作，体育组老师在第十八周开展了以学习中心课堂建设深化研究为主题的研讨活动。尽管是线上QQ群的语音会议，但大家热情丝毫未减，毫不怠慢，都积极参与，并且每一位老师都进行了主题发言。 教研活动在高校长与刘艺涛老师的主持下展开，会议议程如下: 　　会议开始，结合陈佑清博士《构建学习中心课堂》一书的心得体会，由组内青年教师孙毅隆老师首先做专题发言，他以题为《构建体育课“学习中心课堂”》给大家做了分享，主要从突出学生能动学习和学习中心课堂中体育课的教学管理两个部分来阐述如何在体育课中构建学习中心课堂，他认为体育课中要求学生以学为本、在学中玩、玩中学，针对不同教学内容、目标，要处理好“教”与“学”的关系；教师要不断夯实课堂管理的基本功，运用新思维、新方式去实现体育课的教学管理。 　　随后，青年教师胡娟作了题为《学为中心、以学定教——构建充满活力的体育课堂》的主题报告，她谈到:以学定教”要求教师的“教”是建立在学生自主学习新知，自主发现问题，提出问题和解决问题的基础上，教师根据学生在自学中尚未解决的问题，作出适时、适当的引导、点拨，以实现课堂教学时间有效运用、高效运用，从而避免教学的低效和无效。在以学定教的空间内，学生可以依照教师提供的框架，调节自己的学习进度、内容，可以选择自己熟悉的问题、热点来学习，可以进行适当的活动；教师则应注意学生学习的共同点，抓住他们学习中的闪光点，突出学习的重点。然后从创设情境，激发学生学习欲望 ；看学情,合理规划目标；重个体,科学指导技巧；重视激励的作用，增强学生学习的信心 ；适时的指导和总结这5个部分展开了论述。 　　认真聆听了二位青年教师的主题分享后，组内有经验的师傅们适时点评，年轻的同辈们为他们点赞，大家根据两位老师的主题分享，结合自己申报的主题研究也展开了热烈的研讨。 　　组长刘艺涛老师首先进行主题分享，他就篮球教学中学习中心课堂学生评价研究谈到:1.篮球技术性评价。从基本篮球技术的学习中，做标准量化评价体系。2.社会适应性评价。在篮球教学中引入“社会性分工”来评价学生的适应能力。3.体育品格评价。在篮球教学中对学生体育品格的级别，做量化评价。 　　紧接着，针对学习中心课堂之小组合作的研究，程彦虎、胡钢、王滢萱、吴海菲、胡娟、罗勤、陈望玲、杨光这八位老师分别结合各自的研究课例进行了发言。 程老师重点提到了小学体育课中小组合作学习的长处:营造了愉快的学习氛围，促进学生主体作用的发挥，让每个学生都能体验到成功的喜悦。 胡老师谈到要用游戏比赛这种学生们喜欢的形式激发学生必须去协作才能达到目的学习动力。 吴老师和王老师共同认为在体育教学中，学生对于老师的讲解和示范会产生一点的厌倦感，不利于课堂的开展和教学内容的教学，针对这样的教学情况，在和学生的交流中发现，学生对于体育项目的兴趣点在于展示和交流互动上，也就是我们的“分组合作学习”，在分组时我们可以根据教学任务和学生能力进行分组，并非固定分组，要根据内容和进度进行调整，让学生与学生之间交流，互帮互助，这样的小团体协助教学，会让学生产生极大的兴趣，让学生当小教师把自己成功的环节传授出去，增加学生的荣誉感，也让学生增加学习的兴趣。 胡老师、罗老师、陈老师和杨老师都提到了小组合作的练习有序性、有效性，要求在教学中要充分体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，在小组合作中要充分调动学生参与的积极性，培养学生们和睦相处，协调合作的良好品质。 　　根据学习中心课堂之小组建设的研究这一方向，袁海军、易宗磊、王海燕、赖晗、罗帮兴、汪辰卉、孙毅隆、周晶晶这八位老师也分别发表了自己的见解。 袁老师认为，小组合作的目的是为了：学习兴趣的提高，学习成绩的提高。因此水平一跳短绳学习中，分组要注意:1.差异性分组；2.对小组进行整体性评价。3.不断提高小组的评价标准。 王老师和、赖老师以及汪老师针对短绳教学中学生分组有些共同的看法，王老师在分组之前先教会低年级学生数数，熟练掌握数数技巧后：（1）按数数能力强弱搭配分组，多角度激励学生自信心；(2)采取差异分组：能力强的一组，能力弱的一组，教师制定不同的目标要求，让每个学生都能达到完成目标任务，感受体育活动的乐趣和成功的喜悦；(3)交换分组：让能力强的同学当小老师（小师傅），弱的学生主动拜师利用课后、课余时间师傅教徒弟，充分发挥体育骨干生在小组合作学习的作用, 让他们共同切磋、共同进步提高。(4)让学生选择自己喜欢的同伴分组，可促进学生间良好的人际关系的发展，赖老师和汪老师也是认同这种异质分组的方式。 易老师、罗老师、孙老师和周老师，他们都谈到了:1.跳短绳的异质分组有助于孩子们更好掌握技能；2.跳短绳的游戏分组更有能刺激孩子们参与运动；3.跳短绳的进阶分组会激发孩子们的挑战欲望。通过多种方式有效促进孩子们的合作意识，让他们学会合作，喜欢合作。 　　在老师们热烈的研讨中，我们进一步认识了体育教学中体育中心课堂的构建与实施。疫情之下，很多学生在过去几个月受到家中主客观条件的限制，严重缺乏体育锻炼，随着即将到来的复学，家长老师在忧心他们需要文化补课的同时，“体育补课”其实刻不容缓，我们体育组的老师更应该重视。通过今天的研讨活动，我们相信，在复学后的体育课堂中，我们一定能构建好体育中心课堂，帮助学生们在体育锻炼中享受快乐、增强体质、健全人格、锤炼意志！