<p> 6月15日下午，在这风和日丽、鸟语花香的日子里，在数学教研组王素娟老师的引领下，卫生路小学数学组开展了“助学课堂”的美与理为主题教研活动。</p> <p> 在教研开始前所有老师观看了仲广群老师的视频。</p> <p> 老师们认真做着笔记。</p> <p> 教研开始，老师们积极踊跃发言，各抒己见。</p> <p> 王丹老师认为:首先，我们要进行立场转换，回到儿童的立场，让孩子多说，多做，为了孩子的进，教师要尽可能的退。</p><p> 其次，我们的课要扎实，充实，真实。以孩子学会，理解为主。</p><p> 最后，学习本质上是学生自己的事，精致的讲解无法代替学生亲自的实践。</p> <p> 侯雅丽老师分享了她的学习心得:仲广群老师提到了“展示，释疑，整理，提升”教学策略，其中“我对展示”部分的讲解印象深刻，深受启发。</p><p> 学生先研究，自然就有了“秀”的冲动，教学要顺势而为，让学生的展示在先，满足学生的心理需求。</p><p> 在实施的时候有几个小技巧。先小组后全班。先后进生，再学优生。有集体有个体。</p><p> 学会合作：中心发言式，两两配对式，叽叽喳喳式，接力循环式。</p> <p> 王默老师做了深入的分析，她觉得 “助学课堂”以学定教满足学生多样化的学习需求，让学生亲自实践，教师对学生的学习发挥帮助、促进、催生的作用。课前的助学单要认真制定，提出的应是开放性、核心、块状的大问题。课中学生围绕助学单提问、补充、质疑、辩论，真正的参与课堂。课尾学生概括总结。“助学课堂”是有掌声、笑声、辩论声的课堂。</p> <p> 刘宁老师结合本班特点，把教材的内容转化为有利于学生研究的内容，让学生创造性学习，主动提问，主动总结，发挥小老师的角色多说、多操作。</p> <p> 梁阿龙老师认为，应立足本校特点去学习、运用助学课堂。首先作为教师应学会一种思考方式。教学前怎么想怎么做？教学后遇到了什么问题，如何解决？事前做好规划，事后做好反思。针对本班学生去设计课堂。针对问题想解决方案。做到上的每一节课都有意义，有收获。</p><p> “一探二学三生疑”符合了学生学习新事物的顺序。学生需要事先对知识进行自主探索，然后再通过教师辅助学习、视频学习、生生互动学习等方式有进一步的认知。当进行了学习后，有了对知识的疑问，从而产生深度学习的需求。</p><p> 通过本次的教研学习，结合本校的实际情况，我们的线下课程应多让学生去说、去做、去练习，夯实基础，注重计算。</p> <p> 特殊的时期，不一样的教学方式，一样的教研热情，疫情面前显担当，越是艰险越向前，我们的教研活动更会庭前开花，我们的线上教学也会盛艳满园！</p>