<p> 教育教学质量是学校的立校之本，是学校的生命线，也是一切工作的立足点、出发点和落脚点、提高教育教学质量是学校工作的永恒主题。基于此我校从5月份开展青年教师素养大赛活动，涉及语文、数学、英语、音乐、体育六个学科，一共29位老师参与此次活动，活动分为现场备课、说课、讲课三部分进行。</p> <p> 年轻就是资本，年轻就是优势，通过此次活动，充分展现了我校青年教师的活力与朝气。</p> <p>亮点一、现场备课教学设计完整清晰、书写干净整洁。</p><p> </p> <p>每位老师的教学设计排版、格式、书写都给人赏心悦目的感觉，还能凸显学科特色；教学设计环节完整，对教学目标的设定体现了学科特点和年段目标；教学环节设计更加精当，依据学生的认知规律，体现出实用性。</p> <p>亮点二、现场教学准备充分、状态积极。</p><p> </p> <p>每位老师提前两天抽课题，从现场授课情况来看，每位老师能做到认真研读教材，精心设计教案，力图创设多种情境突破教学重难点。课堂上青年教师热情洋溢、活力四射，展现了青年教师的风采。</p> <p> 年轻同时也意味着经验欠缺，通过此次活动我们更发现了青年教师成长道路上存在的问题。</p> <p>问题一、说课缺乏理论依据</p><p> 说课只注重了流程，忽略了课程标准中的学科特点、年段目标，对于教学重难点如何突破没有说仔细、说清楚、说明白。</p> <p>问题二、研读教材能力欠缺</p><p> 青年教师对于新课标的教学理念理解有偏差，对于教材的设计意图把握不够准确，对于学生的学情预估不够，导致课堂教学着力点跑偏。</p> <p>问题三、课堂教学重环节轻落实</p><p> 纵观整个课堂教学流程，教师上课时过于关注教学环节的完整性，而对环节落实的效果和目的性则不予考虑，造成一种蜻蜓点水走过场的局面，课堂教学效率低下。</p> <p>问题四、课堂对学生的关注不够</p><p> 课堂模式上还是以教师占据主导地位为主，重讲解，细碎问题过多缺乏主问题的设计，串讲串问现象居多；对学生的评价没有针对性，缺乏过程性评价；学生自主、合作、探究的教学活动设计不充分，小组合作流于形式，没有时效性；不够关注学生的语言表达与思维能力的培养。</p> <p> 历时一个多月，行知小学青年教师素养大赛落下了帷幕，激烈的角逐后结果尘埃落定。</p> <p> 比赛活动结束了，素养的提升才刚刚开始，目睹一幕幕这些年轻教师精彩的教育才艺的展示，我们认为这次大赛不是一场教师风采的表演秀，也不仅是教学基本功高低的角逐，而是探索小学教师专业发展方向，及应具备的基本素养内涵，促进教师专业发展的催征号！</p><p> 看到了不足，看到了实实在在存在的问题，接下来，脚踏实地，一个一个问题去解决，去突破！每解决一个问题，就是成长的一步！</p>