<p>相约星期三，相约直播间。”6月10日星期三，我们相聚徐斌老师的直播间——关注概念的意义和本质。</p> <p>今天的学习给我带来很多触动和启发，也引起了我内心的感知与彻悟，使我获益匪浅。徐老师的讲授内容系统，概念教学，从本质上讲，就是要让学生掌握同类事中共有的本质属性，同时区分概念的有关本质属性与无关本质属性。小学数学中的概念,在儿童理解和掌握数学知识的过程中起常重要的作用,可想而知,数学概念是有着相当重要的地位的。学生要牢固地掌握知识,解题及计算技能,必须以掌握清晰、完整、准确的概念为前提。所以,我们研究课堂教学该把研究概念教学放在重要的位置。</p> <p>徐老师从小学数学概念编排特点、概念形成、概念同化三个方面进行这次的分享活动。</p> <p>从小学数学概念的内容以及概念的形成两个方面，解释小学数学概念的编排特点</p> <p>徐老师借用邱学华老师《儿童学习数学的奥秘》这本书中关于小学数学概念的内容，向我们介绍了小学数学概念的十种内容。</p> <p>小学数学概念的形式有定义法、描述法、列举法三种。</p> <p>以苏教版教材为例，向我们解释了三种概念的形式。</p> <p>接下来，徐老师又向我们分享了概念形成的教学策略。儿童获得概念主要有两种途径：概念形成和概念同化。概念形成是从大量具体例子中抽象出某一类对象的共同特征。</p> <p>以人教版《认识面积》为课例，具体介绍了概念形成的教学策略。</p> <p>概念形成与概念同化在实际教学中都具有不可替代的效果，我们往往采用概念形成与概念同化相结合的方式，进行小学数学概念形成的教学策略</p> <p>只有充分的了解儿童的认知结构方式，根据儿童的特点实施教学策略，我们才能够更好的因材施教，使学生的能力得到充分的发展。</p>