萍乡市小学音乐跨区联动“网络共研·同课异构”系列 “野炊”篇（第一期）

紫嫣Mom

为了更好地将中央音乐学院倡导的“素质型音乐教育新体系”音乐理念推广到萍乡各县区和学校，2019年12月，萍乡市教研室陈峰老师带领省级课题研究基地学校开发区光丰小学课题组教师，联合安源区、湘东区、芦溪县、上栗县、开发区等小学音乐教师组织开展全市跨区教研的“网络共研•同课异构”活动。 　　为保障此次课题研究活动能顺利完成，各个学校的老师都利用课余时间积极备课，以新体系理念撰写教案，与一对一指导老师积极互动。 　　   2020年4月，“网络共研•同课异构”活动正式启动。 可是由于新冠肺炎疫情的影响，原先计划到对应学校开展的“网络共研•同课异构”活动受到了影响。但是我们传播“新理念” “新种子”的初心不改，经过网络会议讨论，萍乡市教研员陈峰老师和大家最终推选出网络授课共研的方式，使这次跨区域的音乐研讨活动能如约举行。 　萍乡市跨区联动教研的“网络共研•同课异构”活动第一期 《野炊》 执教老师分别是萍钢小学的彭彩玲老师、贾雨晴老师和光丰小学的杨甜甜老师。 下面就让我们来看一看三位老师的新体系音乐课师生互动有效性理念碰撞吧！ 第一节课 执教老师——萍钢小学贾雨晴 贾雨晴教师简介：     我是一名刚从事三年教育教学工作的青年教师，参加工作以来，一直虚心向身边有经验的教师学习，不断提高自己的教学能力。我的教育格言是：用爱温暖学生。 第二节课 执教老师——萍钢小学彭彩玲彭彩玲老师简介 中共党员，小学高级教师，先后荣获全国优秀少先队辅导员、江西省优秀少先队辅导员、江西省学校艺术教育先进个人，区音乐骨干教师，多次参加市、区少先队和音乐优质课比赛获一等奖。 　　 第三节课 执教老师——光丰小学杨甜甜 杨甜甜老师的简介 毕业于四川师范大学，本科，中小学二级教师。其在教育教学中因材施教，勇于探索，敢于创新，工作三年。2018年参加开发区“送课到校”活动中，执教音乐课《过新年》。2019年参加全区课改研究教学课例展示活动中，执教研讨课《下雨了》并参加2019年全市小学优质课比赛中荣获小学学段音乐学科一等奖。同年获得2018至2019学年第二学期“课改先锋”荣誉称号。 　　以上所呈现的就是三位老师的展示课，大家也许跟我一样，都意犹未尽，都沉浸在这三位老师的音乐课巧妙构思当中。为什么他们会如此的出色呢？现在就让我们来揭晓这个答案吧！让我们看一看这三位老师录制这一节音乐课的感言吧！ 贾雨晴老师的录课感言：        2020年一场突如其来的疫情打乱了我们原有的生活节奏，我们的教学模式也发生了巨大的改变。第一次上录像课的我紧张又欣喜。好在有课题组老师帮助我，我们一起备课，对教案进行一遍遍的修改和打磨，一字一句地去推敲，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学唱歌曲。付出总会有回报，通过一次次的试讲，我觉得自己对整节课的设计和教学重难点的把握，不知不觉得到一定的提升。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在教育的道路上，我会一直砥砺前行！ 彭彩玲老师的录课感言： 首先，非常感谢市教研室为我们基层教师提供这次录制视频课的机会，参加此次同课异构教研活动，让我们可以更好地进行教学交流，向优秀教师学习。    本次我执教的内容是新体系教材三年级音乐《野炊》，我结合我校音乐课题《运用音乐律动教学法，提高音乐素养的研究》开展教学。课堂上，主要运用了音乐律动教学法，在学生逐步掌握歌曲节奏的基础上增加律动环节，为学生唱好歌曲打好基础，最后学生能够自信的表现歌曲，整堂课学生学习兴趣浓厚，达到了预期教学效果。 杨甜甜老师的录课感言 18年的那个冬天我和“素质型音乐教育新体系”相遇了。我被它的教学方法和教学理论和教学实践的那种东西所深深吸引，不经发出感叹：原来音乐课也可以这么“玩”，从此一发不可收拾。在陈老师的带领下，我们学校引进了这一个教学体系。孩子们都很喜欢，都被独特的教学方法所吸引。 我习惯性采用音乐🎶体系当中的体验式教学法，以听、唱、动、创、视等联敢联觉培养感知、表达、表现、想象、创造、交流与合作的活动能力。让音乐贴近我们的生活，孩子们在不知不觉中爱音乐、用音乐、会音乐。 正如这一节课，我在备课的时候重点考虑的不是学生把这首歌唱的多么多么的动听，舞姿多么多么的优美，而是考虑能不能用我们生活中常见的方式方法，把这首歌从头到尾串联起来，不那么的刻意去为了教学而教学。不是为了灌输而去教学，而是把课堂的主动权还给学生，用新体系的方式，让学生自主地学，去唤醒学生自身的本能体验呢！ 想到这点，我就从歌词入手，从生活中入手。通过一系列的联觉，一系列生活当中可见的规律，让学生在不知不觉中学会了这首歌，在教学歌曲重难点的时候，我并没有刻意的去指点，而是通过事情的走向让学生在自己下意识的动作中独立完成，且培养了学生互帮互助的合作能力。这是我录课最大的收获，也是值得我以后为此不断钻研、不断创新的目标与方向。 　　每一节课的背后都有学校的课题组在默默的付出，下面我们来看一看教研组集体评课说了些什么？ 　（1）在教学《野炊》这一课时，贾雨晴老师这节课首先用欢快地音乐律动《郊游》激发了孩子们的学习兴趣。接着通过拍手范唱，有节奏的读歌词，再用铃鼓为歌曲伴奏等律动形式引导孩子熟悉歌曲，学生在各种节奏律动的教学方式下很好的演唱了歌曲。在创编歌词这个环节中，贾老师先创设情，野炊的时候会做些什么事？再用几个简单有效的问题：两句歌词有什么特点？第一个乐句有几个小节？每个小节又有怎样的特点？让学生轻松简单学会创作这首歌曲的歌词技巧，并让学生演唱自己创编的歌词，给孩子们留下深刻的印象。　　 最后在表演歌曲，老师让一个小组学生扮演舞动的篝火，其他小组的学生围着篝火开心地跳着舞，课堂愉快中结束。整节课下来，我们感受到了美，新课程标准中，我们把审美教育作为我们音乐教学的重要部分。 　　（2）彭彩玲老师执教的《野炊》，课堂开始就充满律动特点，以一曲《嘀哩嘀哩》律动表演唱带学生进入情境，引出新课。教学中，彭老师把握每一个教学环节，循序渐进，注意挖掘教材的旋律美、节奏美、律动美，充分发挥学生的主动性、创造性。在教学歌曲的节奏环节，由易到难，层层递进。首先分享欣赏《野炊》后的心情，极大地激发学生律动表演的欲望。通过学生自由拍打、指名拍打、一齐拍打等形式，加深掌握节奏的熟练度；接着教师示范表演第一行节奏，和着音乐加上踏步、拍手动作律动；在这一基础上，教师发挥学生的想象力和创造力，开展小组合作律动表演第二行节奏，有的小组左右律动，有的小组前后律动，最后教师从各小组的展示律动中，选取第二小组的前两步、后两步律动作为全班的展示表演，极大地激励了小组的参与热情。最后，在学唱歌曲环节，学生一边跟唱，一边用踏步、拍手等动作表现进一步体验音乐，在围着篝火欢歌笑语中，学生踏步离开教室，结束本堂课学习。　　 整堂课无论是老师，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习任务。彭老师结合唱、跳展示了优良的音乐基本功，将课堂的音乐美、律动美、体态美尽显出来，给我们美的享受。 　　(3) 杨甜甜老师执教的《野炊》。整堂课运用的是一个音乐夏令营故事为主线，带领学生坐上音乐巴士，来到野外进行野炊实践活动，通过老师带领学生捡木材，搬运木材，点火烧火等一系列野炊的常规活动，让学生了解什么是野炊，并在活动期间渗透音乐旋律和节奏，让学生在不知不觉中学会音乐律动，并且培养了学生合作互动的联动关系。为接下来学唱歌词打下基础。　　 整堂课学与唱，动与跳都是这么的自然，让学唱音乐变得不那么的刻意，让学生们了解到生活中音乐无处不在。让学生爱上音乐，爱上生活，爱上大自然。 　　将所学运用于所教，然后让学生有成长，有收获，我觉得这就是老师的幸福吧！ 我相信在我们每一个老师的努力下，音乐的种子会在孩子们的心中茁壮成长。