<p> 把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规则、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。</p> 亿童玩具的创新玩法 <p> 转变观念，放手游戏。请跟随我们中二班的脚步，一起来看看，我们与亿童玩具的自由探索之旅吧！</p> 自主取拿 <p> 提到亿童玩具，在我的印象里大多是，老师带领幼儿摆放好有序的组合，幼儿一个跟随一个进行闯关游戏。</p><p> 而我们来到亿童玩具架前，强调一下安全问题和游戏规则后，让幼儿自主选择玩具，自由进行组合，以他们自己喜欢的方式尽情去游戏。</p> 自由玩耍 <p> “放开手、闭上嘴、睁大眼、竖起耳”，让孩子们自由、自主、自发地去尽情游戏，老师的退位与放手，只为更好地发现儿童。</p><p> </p> <p>一个斜坡、几个滑轮车，孩子们玩的不亦乐乎！</p> <p>合作搭建，玩具的新玩法～</p> <p>一物多玩，划船和舞龙……</p> <p>看我的百变造型！</p> <p>开动脑筋，齐心协力，把玩具宝宝送回家！</p> <p> 放手不等于放弃，放手更不等于放任自流。放手是孩子在前、教师在后的细心观察，放手是了解孩子真实发展水平后对其有效支持的深入思考。</p><p> 游戏前，教师要排查安全隐患，如有无破损的容易使幼儿受伤的玩具。</p><p> 游戏中，一名老师眼里要有每一个幼儿；能够提前预设到，可能容易出现危险的游戏和幼儿，如很多幼儿聚集的游戏，如自我保护能力差的幼儿；注意把握好幼儿的游戏时间与控制好幼儿活动量。另一位老师则可以专心的观察一组幼儿，进行解读与指导幼儿游戏。</p><p> 游戏后，认真写观察记录，并进行解读，为下一次更好的进行指导。</p> 自己整理 <p> 从之前老师帮忙收玩具，幼儿收玩具拖拖拉拉，经过一个星期锻炼，孩子能够越来越快的把玩具整理好，平时看到自己玩的玩具乱了，会主动去整理好。</p> <p>我们用滑轮车来帮忙，送玩具回家！</p> 回想与研讨的碰撞 <p> 什么是回想？</p><p> 回想是游戏结束后孩子们回忆自己游戏中的经历，通过对话、绘画、照片、视频等方式进行表达交流，自主梳理经验，主动建构认知，获得个性发展的过程。</p><p>精彩回想时刻～</p> <p> 我们的孩子在户外游戏后，会用纸笔记录下今天活动中的亮点、值得纪念的事、疑问或是觉得遇到困难的事，在回想时进行分享，老师则在这时帮助解决、提升孩子们的经验和能力。</p> <p> 教育是一项“以心换心”的情感事业，观察是一件漫长的事情，孩子的第一次游戏和最后一次游戏必然有截然不同的效果，因此在观察中老师们要有充分的耐心，珍惜每一次观察机会。每一次发生的游戏故事其实都是我们专业成长的养分，但它需要通过思考来转化，最终推进教师观察能力的提升。</p>