<p><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;"> 口语交际能力是人们日常生活的重要能力之一，口语交际教学是小学语文教学的重要组成部分。应我校本学期教研特色——同课异构之约，为更好地探索口语交际教学的特点、规律、策略，6月8日和6月10日，我们三年级语文组分别由曾凌凤、邓金梅两位老师执教口语交际——劝告。</b></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;"> 教研课上，两位老师精心设计，深入贯彻实施《语文课程标准》精神，在课堂教学中落实了对应学段“口语交际教学”的目标。教学过程中她们或亲切自然，或循循善诱，或慷慨激昂，充分调动了学生的积极性，引导学生进行口语交际训练，使他们真正成为学习的主人。她们富有艺术的课堂教学，以及学生们的精彩发言，赢得年级组老师们的好评。</b></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);"> 课上，曾老师结合自己的语言专长，运用自己的语言魅力优势，有意识地为学生提供语言实践的机会，培养说话的语调和语感，达到交谈自然大方，并养成口语交际的习惯。口语交际使是以交际为核心，交际双方通过口头语言进行沟通的动态过程，曾老师给学生提供尽量真实、符合学生生活实际的情景，通过群体间的互动，让小组之间互问互答，表演等形式，既锻炼了学生的口语表达能力、评价能力，又培养他们让学生有话可说，发言的欲望一下就被调动起来，课堂气氛非常活跃。</b></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);"> 邓老师注重引导学生创设说话情境，使学生想说、爱说、乐说。特级教师李吉林说过:“ 言语的发源地是具体的情景。”邓老师引导学生创设贴近生活的情境，让学生“表演体会”、“语言描述”、“ 生活情境”等，激发学生想说、爱说、乐说的兴趣，真正地做到“我口说我心”。此外，邓老师注重拓宽学生的参与面，多种互动形式交流，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，共同进步。</b></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;"> 课后，曾老师和邓老师分别做了课后反思，三年级组语文老师也对她们的课进行了点评，并提出了合理的建议。</b></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);"> 语言是太阳，它的魅力在热烈；语言是月亮，它的魅力在宁静。热烈以传情，宁静以达理！致力于口语交际研究，让孩子们通过实践，不断提升自己的语言的魅力，驰骋于传情与达理之间……</b></p> <p><b style="font-size: 18px; color: rgb(176, 79, 187);">摄影：覃小娇 陈 莉</b></p><p><b style="font-size: 18px; color: rgb(176, 79, 187);">编辑：曾凌凤 邓金梅</b></p><p><b style="font-size: 18px; color: rgb(176, 79, 187);">审核：三年级组全体语文老师</b></p>