用心做有温度的教育

启智学校 翟木娟

总有一些人负重前行

风雨都不改变那一份执着

坚守初心

岁月都记得，记得

总有一颗心平凡如歌

用朴实纯粹壮美山河

不改本色

人民都记得，记得

　　自古以来，杭州美景即为古代文人墨客所称道。曾留下“为我踟蹰停酒盏，与君约略说杭州”、“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”等诗句。现如今，杭州更有“上有天堂 下有苏杭”的美誉。

　　6月5日，在教体局的精心安排下，我们第二期竹石青年有幸走进名满天下的杭州，进行了为期一周的访学研修。

　　情感，在管理中被赋予了很重的力量。作为一名管理者，顺着情感这根长线做文章，也许就可以让你抓住一个治理“神器”。

　　有温度的管理，从用心关注每一位教师的身心开始。杭州市笕桥实验学校校长高琼讲到自己的管理经验：深入教师家庭，做教师家访工作；改变教职工例会方式，教师管理从讲述有温度的故事开始，让教师讲述自己的教育故事。聚焦小事情，让小事情彰显大能量，坚持把简单的事情做好，做到极致，让优秀成为一种习惯。

　　有温度的管理，尊重教师的个性成长。杭州市天长小学校长楼朝辉，讲到要为教师的专业成长和发展努力做好两点：一是提供广泛的选择性，让不同的教师在自我的兴趣的引导下，逐步形成“教育个性”；二是通过不同的载体，在团队中选择、发现教师教育教学中的点滴创新，教师的工作，也是教师自己教育思想产生的过程。

　　有温度的管理，能让教师获得自信心，成就感，能提高教师的获得感和幸福感，用“有温度的管理”来推动学校工作，引导每一位教师满怀激情的投入教育教学中，传递教育温度，促进学校的长远发展。

　　一个学生就是一首诗， 一个心灵就是一个世界，师者之爱，是尊重、爱护每个孩子。

　　有温度的教学，从尊重学生差异开始。杭州市天长小学“差异教育，让学生禀赋自由生长”的教育理念，还有其“天长没有差生，只有有差异的学生。”的核心价值观，用通俗的语言表达了我们的教育理解：有教无类，因材施教，人人成才。根据学生的差异性，打造温度的课堂，创设适合学生的课程，也就是为学生找到了成长的通道。

　　有温度的教学，让仪式润物无声。仪式是学校教育的重要载体。入学仪式、开学典礼、升旗仪式、入团仪式、成人仪式、毕业典礼等是学校常规性仪式教育活动。杭州市风帆中学，每学期都会有这六个不同主题的仪式活动，仪式感能使学生对平淡的生活拥有了敬畏，让平凡的日子多了一抹光彩。

　　每一次有温度的教学都是一次爱的播种。 教育是爱的事业，教师的爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。

　　苏霍姆林斯基曾经说过:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此,学校教育和家庭教育是紧密相连,密不可分的。

　　杭州风帆中学钟校长提到了一个令我印象深刻又富有哲理的一个观点：您的孩子，我的学生，教育是一种携手。并分享了家校共育的三个做法。对我们家校共育的实际操作具有指导作用和借鉴意义。也正如杨局长提到的两点：越开放越支持；越开放社会越认可。坚持开放办学，提升办学水平。

　　家校合作，共育未来。在教育的路上，营造人人关爱学生、教育学生的德育氛围，提高家长、学生对学校教育的满意程度，做有温度的教育。

　　“莫道岁月晚，奋起正当时。”愿每位教育人都能做到眼中有光，心中有爱，做有温度的教育。

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