只为心中那份爱——一个热爱教育、关爱学生的王卉老师

红尘无涯

王卉

老师

学生

教学

孩子

王老师

札记

师生

诗词

习作

从新乡卫水河畔至商城大别山麓，来到这座山清水秀的美丽山城，王卉老师在商城县实验小学从教已十载有余。这十年，学生们的成才，王卉老师的成长，彼此促进；这十年，孩子们的童年，王卉老师的青春，彼此陪伴。王卉老师用心经营，描绘出班级的诗情画意；王卉老师用心欣赏，勾勒出孩子们心中的远方未来。

读经典，为立德

因为酷爱中国古代文学，王卉老师对中国传统文化也有很深的理解。自学校开展“经典诵读”活动以来，王卉老师立刻进入角色，每天语文早自习，便领着学生诵读经典，师生共读，言传身教。并对重要的词句进行讲解，为孩子们传授中国古代文学常识。读经典、写经典成为常态。在一次师生读书交流会中，王卉老师背诵了一篇《滕王阁序》，立即引来了学生的惊叹，更加激发了学生积极背诵古诗词的兴趣。王卉老师经常激励孩子们在幼小的年龄阶段能够多读多诵，持之以恒，感受中华文明，品味中华文化，能促进学生语文素养的提高。

不学礼，无以立

荀子曰：人无礼不生，事无礼不成，国无礼不宁。

王卉老师经常结合中国传统节日，比如重阳节、中秋节、清明节等，都要举办一个简单的汉代节日礼仪，向学生传授汉文化的庄重礼仪，培养学生对中华民族的认同感和自信心，更好地传承中华传统文化。读经学礼，王卉老师很注重传统文化教育，学生也很喜欢跟着王老师学习古文化。

亲子诵读，王卉老师身体力行，率先垂范。

“隔空”诗对《姓氏歌》，“相聚”共赏《诗词会》

疫情打破了师生的约定，然而诗词打卡诵读，在王老师的班级里从未间断。“停课不停学”，王老师用微课和直播，讲解了“姓”与“氏”的不同，为孩子拓展了复姓的来源，并引导孩子们总结出介绍姓氏的多种方法：拆字法、组词法、诗词吟诵法等。诗词吟诵法的总结，就得益于王老师“隔空”喊话，诚邀孩子们一同观看《中国诗词大会》。在“亲子共读”活动中，陈弋阳妈妈这样写道：“诗词打卡的坚持，让孩子形成了良好的阅读习惯，激发了孩子学习诗词的兴趣，增强了孩子的记忆力，希望孩子在王老师的熏陶下，在阅读的道路上越走越远。”家长发自内心的评价，说明王卉老师教学有特点，是个教学很认真，家长很认同的人。

益智启为先，化美于润物

在语文教育教学中，王卉老师的课堂总是生动有趣、欢声笑语。王卉老师结合自己的绘画和音乐特长，将音乐、美术、手工等融入语文教学实践中，让孩子们在音韵中感受，在色彩中体味，在实践中领悟。孩子们都说，最喜欢上王老师的语文课了。学生对老师的认同，在教学效果上，就成功了一半。

尊师为重道，爱生育桃李

尊师爱生，是王卉老师教书育人的最基本法宝，她与学生交朋友，平等对话，师生结下了纯真而深厚的友谊。在王卉老师送走上一届学生即现在的四一班的时候，与之相处了三年的学生，依依不舍，热泪盈眶，最后写下了一首深情的小诗，告别了可爱的孩子们。

《最后一次为你写诗》是王卉老师与学生告别的真情之作。 在新的学年，王卉老师小循环下来接了一年级八班，在与学生相处的短短两天，就爱上了新的学生，学生也爱上了新的启蒙老师，新的感受，使王卉老师写下了两段师生真情的感动和对话。 《想你们了，相处了三年的孩子们》。王卉老师迎来了新的学生，仍然忘不了上一届的学生。王卉老师热爱自己的学生，把学生当成了自己的孩子。深深的师生情谊，无不令人感动。

师生同执笔，母子同题作

王老师发现，无论是学生还是自己的孩子，都不喜欢习作。每次布置习作，都是 “苦不堪言”。讲解时，王卉老师总是精细化讲解启发引导，把习作内容化为日常生活情景，让学生感到写作并不难。更有趣的是，为了激励学生，王老师经常提议：师生同执笔，同题而作。这样与“有福同享、有难同当”的亲和感，孩子们欣然接受。久而久之，学生就不再把习作当作负担。王卉老师的循循善诱和下水作文，说明王卉老师是一个有耐心、有方法、有责任心的人。

王卉老师习作。 学生李木子习作。

评语开生面，诗词画日圆

喜欢中国传统文化，酷爱经典文学，使王卉老师的文学素养有了深厚的基础。她不仅是在课上课下影响着学生和家长，在期末，王卉老师在所教班级的《学生素质报告册》上，不见“尊敬师长、团结同学”的大众语，只见一首首五言或七言的“姓名藏头诗”“嵌名诗”，亦或是毛笔创作“一字评语”，点明孩子们的性格特点，再附以小诗注解。别样的评语，倾注了王老师对学生的关爱与期望。老师如此评语，学生们很是欣慰，在拿到通知书后，总是竞相背诵；家长们很是欣赏，透过诗意文字了解到孩子的优点与不足，也体会到老师对孩子们的重视和用心程度，得到了家长们的连声称赞。

“一字评语”小诗注解。 戴蕊溪嵌名诗。 一首首的评语诗，画龙点睛地道出每位学生的优缺点。生动有趣，可读性强，学生易记，用以常常点醒自己，效果很好。

教学常反思，札记评得失。

王卉老师坚持写教学札记、反思，以总结教学上的得失和感受。数年来，手写了三本教学札记，电脑上写了无数的教学札记。真是数年如一日的坚持，在教学中得到了无穷的乐趣。 手写的三本教学札记。 电脑上保存的教学札记。

还有教育札记：表演十分钟，特别的作文课，三载为师，：那一声“谢谢老师”等等。一篇篇教学札记，反应出王卉老师的教学历程和和对教育教学一丝不苟的态度。

以教学为己任，用爱心暖学生

作为语文教师，王卉老师把语文课上得有声有色，孩子的童年充满了诗情画意；作为班主任，王卉老师将班级活动开展得绚丽多彩，用美篇制作留住了最美回忆。她用童心点拨学生，用爱心温暖学生，用诚心感染学生，用真心成就学生，这就是王卉老师的幸福。

最美教师
胸怀桃李一片心，
散尽芬芳将梦寻。
临危无惧舍命去，
大别山巅铸师魂。

最后，用王卉老师的自况诗作结。

做个最美教师，是王卉老师的梦想。携子郊游踏青，看到春意盎然的商城美景，引发了王卉老师使命般的感慨，于是写下了这首自况小诗。可见王卉老师早已把身心奉献给教育事业了。