<p> 初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。 当头顶掠过夏天的风，吹向脸庞，故事开始了！</p> <p> “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师是提高教育教学质量的源头活水，教师强则学校兴，为促进学生全面发展和教师专业进步，鼓励教师积极参与教育教学研究和教育教学改革,有效促进业务水平和教学技能,宁都一小三年级数学教研组教研训活动课展示课开始了……</p> <p> </p> <p> 选定课题，不断试教，结合老师建议，不断修改，希望达到最好的效果！</p> <p> 丁毅老师执教的三年级年级数学《认识东南西北》一课，注重挖掘学生的已有经验，沟通不同学科之间的相同知识点。学生在其他学科如语文课中已经有过方向学习的经验积累。例如：语文一年级上册“读读背背”《东西南北》的儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。又如:一首诗歌《要是你在野外迷了路》，也教会了学生一些识别方向的常识。</p> <p> 课开始时，丁毅老师从学生熟悉的生活情境出发，引导学生在活动中讨论和交流太阳是从哪个方向升起的？早上，面向太阳站立，如何确定东南西北四个方向，帮助学生整理、归纳辨别方向的方法。再如课中，丁老师与小朋友一起介绍了很多课外辨别方向的知识，有些知识是学生自己知道的，也有些是教师拓展的。通过介绍既加深了对四个方向的认识，也丰富了学生的生活积累，这样的设计让学生学得愉快，教师也教得轻松。</p> <p> 丁毅老师用饱满的精神、严谨的逻辑，循循善诱，由浅入深，带领着同学们通过自主思考、师生互动不断深入学习。课堂上师生互动热烈，既有既定情境的学生探究，又有师生的互动交流。在整个教学过程中，老师们引导同学们独立思考，注重知识传授过程中逻辑的生成性，于无形中潜移默化地渗透数学学科核心素养。</p> <p> 评课伊始，丁毅老师就本堂课设计思路，理念作出阐述，接着，我们的数学专家登场啦，她们充分肯定了丁毅老师的这堂课，如:教师教态自然大方，富有激情，教学设计流畅合理，评价语言丰富，注重学科之间的联系，充分带动了学生的积极意义。同时也给出了中肯的建议:一是要注意数学语言的严谨性；二是要注意倾听孩子的语言，注重生成。</p> <p> 曾主任对三年级教研团队的努力作出肯定，也指出：“上课一定要认真研读教材，用心钻研，才会生成一堂过硬的课。”</p> <p> 想做事，总有办法，不想做事，总有借口。教好书，育好人，总之，课堂就是我们教师实践的舞台，我们还应多思考、多实践，不断提高课堂教学能力！</p>