“把课堂话语权还给学生,让文明礼仪风传遍校园”——记厚德路小学京九路校区数学教研组探索型公开课《平均数》

Lucky

<p>  2020年6月4日,厚德路小学京九路校区数学教研组全体数学教师齐聚四(2)班,聆听年轻教师易斌执教的公开课《平均数》。</p><p> 本堂课“学生为中心”的理念贯穿始终,就“如何提高学生课堂回答问题的能力”这一问题,易老师有所思考,并很好地呈现了出来,收效颇佳。</p> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">一、发现信息,提出问题</font></b></h1><p> 1.出示书本例1的统计图,从图中了解到哪些信息?</p><p> 2.根据图中信息能提一个平均数的数学问题吗?(平均每人收集了多少个矿泉水瓶?)</p> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">二、自主学习,解决问题</b></h1><p><b>研究一:探究求平均数的方法</b></p><p> 1.自主独学,小组交流</p><p> 2.展示交流,释疑导学</p><p><b>(1)移多补少法</b></p><p> 生:把小红的1个瓶子移给小兰,把小明的2个瓶子移给小亮。(边说边操作)</p><p> 师:为什么要把小红的1个瓶子移给小兰,把小明的2个瓶子移给小亮?</p><p> 师:同样多,都是多少个呢?(13个)13就是我4个数的什么数呢?(课件出示移瓶子的过程)</p><p><b> 师总结:通过这样,把多的移给少的,使原来不同的数量变成同样多,像这种方法叫做移多补少法,用这种方法求出了平均每人收集了13个瓶子。</b></p> <p><b>(2)先合并再平均分的计算方法。</b></p><p> (14+12+11+15)÷4</p><p> = 52÷4</p><p> =13</p><p> 师:这里14+12+11+15 表示什么? 为什么÷4? </p><p><b> 师总结:这样先求出4个数的总数,再除以相对应的人数,也可以求出这些数的平均数,板书:总数量÷总份数=平均数</b></p><p> 师追问:这个平均数13是它们的实际数量吗,为什么?</p><p>(设计意图:注重让学生上台大胆交流、探索,其它同学进行补充质疑,并能用不同的方法求出平均数。无论是直观形象的操作演示,还是运用平均分的方法,都为学生理解平均数这一概念提供了感性认识,通过探索掌握了求平均数的基本方法)。</p> <p><b>研究二:运用平均数解决问题</b></p><p> 1.自主独学,小组交流</p><p> 2.展示交流,释疑导学</p><p><br></p> <p>  <b>师总结:在人数不相等的情况下不能比总数,只能比它们的平均数。平均数是代表一个队的整体水平。</b></p> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">三、运用活学 拓展深化</font></b></h1> <p>  通过设计有层次的练习,既达到巩固知识、发展能力、培养创新意识,又使学生养成良好学习习惯的目的。通过计算生活中的平均数例子,使学生进一步感受平均数与生活的密切联系。</p> <p>  </p> <p>  课后,数学教研组全体教师集中在新教学楼二楼办公室进行评课。首先,大家对本堂课中学生的表现非常满意。四(2)班的同学们回答问题时会加上一些规范的礼貌用语,如“老师,经过我的思考,我认为......同学们同意吗?”“经过我们小组的讨论,我们得出结论......同学们还有什么补充的吗?”这充分体现了易老师对“学生课堂回答问题能力”的重视。同时,学生们对这样有礼貌、有条理的回答问题的方式也是十分喜欢的。</p><p> 其次,老师们对《平均数》这堂课的教学设计也提出了以下几点建议:</p><p> 1.教师充分让学生去思考,去表达,这一点做得非常好。与此同时,教师应丰富自身的评价语言,这样能使更多孩子参与到课堂学习和思考中。</p><p> 2.教学上下环节的衔接语言还需经过精心设计,使过渡更自然。</p><p> 3.巩固练习环节的层次要由易到难地体现出来。</p><p> 4.对于“什么情况下要使用平均数?”这一问题,这堂课并未提及。</p><p> 5."平均数的范围"应该纳入到教学设计中。</p><p> 6.在讲解“小河平均水深”这道题时,可以适当植入防溺水知识,使数学课堂得到延伸。</p><p> 最后,廖校对此次教研活动给予了高度评价,他认为年轻教师在短时间内能够意识到“学为中心”的重要性,并且落实到课堂,取得这样的效果,他深感欣慰。同时他提出:“无论何种教学设计,只要是基于本班学情的教学设计,都值得为老师们点赞!关于‘如何提升学生课堂回答问题的能力’这一问题,是本学期研究的重点内容,全体教师们都应该多思考、多学习、多实践、多分享......”</p><p> 把课堂话语权还给学生,让文明礼仪风传遍校园。</p><p> 教学相长,不负时光!</p>

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