金石流韵，墨拓千秋——青岛二中美术创意课堂新课程《仿金石拓印与题跋创作》

飞翔的鱼

金石——

泛指古代镌刻文字、颂功纪事的钟鼎碑碣之类的物品。中国古代在印刷术发明之前，重要文字典籍的厘定传播往往靠的是“镂之金石”。

拓片——

是我国一项古老的传统技艺，是使用宣纸和墨汁将碑文、器皿上的文字或图案，清晰地拷贝出来的一种技能。拓片在历史上一直是文人的最爱，欧阳修、李清照、董其昌、王铎、陈介祺、康有为、鲁迅、于右任、胡适、郭沫若、齐白石等都是收藏拓片的大家。

题跋——

写在书籍，碑帖，字画等前面的文字叫做题，写在后面的，叫做跋，总称题跋。大概滥觞于魏晋到隋唐之际；到了两宋，书画题跋进入鼎盛时期；清代，随着金石考据的大兴，题跋的内容更为丰富。古代、近代很多的题跋，本身就可以当作美文来阅读，像后来人们辑录的《东坡题跋》等。

拓片、题跋是金石学家、收藏家的必备功课。拓片是传古，把古物的形象韵致准确、传神、朴素地保留下来；题跋为释古，也让我们在曾经拥有或过手之时留下些痕迹。二者相偕，传古于自然之中，让更多观者了解先民留下的珍宝，品位中国的传统文化。

“仿金石拓印与题跋创作”集考古、释古、赏古、传古、开今等多重文化内涵于一体，高一的美术创意课堂要让学生做一次全方位体验。

鉴于金石拓印的技艺难度较高短时间不易掌握，经过反复考量，我们因材施艺，用陶版浮雕代替钟鼎碑碣，用传统木刻版画拓印技术替代金石拓印技术，开发了适合于学生的“仿金石拓印”课程。

“金石拓片题跋”这种在文物收藏界才有的较为专业化的艺术形式是极具挑战性的，为了在短暂的课堂时间获得最充分的学习，两位美术老师可是花费了大量精力，从上学期的《青铜艺术鉴赏》到《陶版浮雕》，在陶艺管理员陈老师的鼎力支持下，完成了六百多块泥板到陶板的烧制。寒假期间，两位老师引入互联网+教学，通过PAD指导学生自主学习书法，篆刻，拓片，题跋等知识，用项目化学习引导学生逐渐了解创作任务，为开学的创作做好准备。

互联网+教学资源展示

终于开学啦！重回美术课堂的孩子们热情高涨~没想到传统文化在学生眼中如此的有吸引力，大家边学边做、边做边赏，尽管有时会手忙脚乱，但是作品倒是令人充满成就感。

鉴赏——绘稿——雕刻——烧制——拓印——晾晒——拟文——布局——书写——钤印。一幅作品包含了多重工序和复杂的审美活动，对于不会写书法的同学来说还要克服心理畏惧，勇敢的拿起毛笔，用心构思和布局，用心题写和钤印。

来看看同学们的《仿金石拓印题跋》首秀作品吧！

像这样的优秀作业约计150余幅，达到了总参与学习人数的四分之一以上。可见此次课程虽然用时少，但课堂效率还是很高的。这也正是美术创意课堂一贯的风格。

我们装裱了一部分作品，希望可以让同学们完整经历中式创作的过程。

这次课程不同于普通的书法课，陶艺课，版画课，它既是以上课程的整合，同时还是对传统文化内涵的多重体验。学生们通过切身体验领略了纹饰之美，工艺之美，书法之美，篆刻之美，章法布局之美，文化之美，与古文化有了一次近距离的接触，许多学生表示今后有机会还想多学习书法篆刻艺术以丰富自己的修养，这也正是我们设计这个课程的初衷——传统文化不是遥不可及，她有温度有活力，只要你有心，即使是“书法小白”也可以体验像艺术家一样的创作过程。

课程设计：青岛二中 屠晓蓓 、袁璟