与经典同行，打好人生底色——四3班读书小记

汤汤

今年，是我们3班的“曹文轩作品阅读年”。这是我们古诗词学习之外的又一读书计划，打算从四下一直延续到五上，亦或五下。 精读《草房子》，泛读曹先生其他作品，如《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》等。 几届学生，前后十几年，都曾在我的指导下阅读过《草房子》等曹文轩的儿童文学作品。师生共读，是一段美妙的时光，我见证他们的成长蜕变，他们看见我的童心未泯。桑桑、禿鹤、杜小康、细马、纸月、青铜、葵花……故事中的人物时常挂在孩子们嘴边，师生间的交流，也因为共同的话题变得心灵相通。语文，从来功夫在诗外，薄薄的一本教材，对培养语文素养，引领精神成长远远不够，必须靠大量的课外阅读来填补。 以前的学生五、六年级才开始接触这些作品，2016级3班从四年级就开始了。早吗？不，优秀的儿童文学作品要及时走进孩子们的内心世界，早启蒙，随心读，浸润其中，感知其味。我相信他们有能力去理解和感受，尽管对不少孩子，尤其是活泼好动的男孩们来说，让他们静下心来阅读这样的长篇儿童文学作品难度真是挺大的，他们更喜欢轻松有趣简单的读物，所以推进的速度很慢，但坚持下来，总会有收获的。 虽然我要求他们精读《草房子》，但很多孩子更喜欢《青铜葵花》。米豆先生对他的妈妈说：“《青铜葵花》把我看哭了，我希望你能跟我一起读。”夜深人静，米豆妈妈也捧起了这本书。这些书不仅仅是写给孩子们看的，其实更像是我们那一代人的童年，物质极大不丰富的纯真年代。如曹先生所说：“也许，我们谁也走不出自己的童年……” 经典就是经典，不会随着时光的流逝黯然失色，反而熠熠生辉。 　　为什么读曹文轩？ 不仅仅因为他获得了安徒生文学奖，也不仅仅因为他是北大中文系教授，而是他的作品足够优秀和有分量。 优美典雅的文字，那是浓浓的学院风熏陶出来的，可以成为孩子们学习语言，练习写作的典范。 这些作品直面人生的苦难，是当今泡在蜜罐里长大的孩子们想也想不到的，曾经好几代人经历过的生活。人生竟有这般艰难困苦，对他们而言，好像是另一个世界的故事。而苦难背后传递出来的温暖美好，亲人的互相扶持、守护，逆境中的相濡以沫，对不公平命运的抗争，对未来坚定的信念……悲天悯人情怀是曹先生作品的特点，也是我们这个时代稀缺的精神。 情感的力量，智慧的力量，真善美的力量，这些力量蕴含在优美的文字中，文字才会光彩照人，才有生命力和感染力，唤醒人内心潜藏的向上向善的力量。 　　孩子们是好样的。 尽管他们的批注略显稚嫩，因为他们不过是10岁的娃娃，但他们的很多想法和评判已经可圈可点，还会令人莞尔一笑。 精读，就是要让他们开动脑筋，边读书边思考，随手记录心得体会，积累语言和丰富表达。孩子们从最初关注情节、故事发展，到开始关注人物命运、性格特点，再到关注写作手段、方法，这是一个不小的飞跃。这个过程，也就是思维力，阅读力的提升。翻看孩子们书，看他们留下的笔记，内心感到欣慰。 这一本本厚厚的长篇小说，对他们而言，绝对是不小的挑战，坚持下来，从量变到质变，作用不可小觑。 静下心来阅读，世界会变得安静而美好。 　　当然，我主张孩子们博览群书，不局限于某一类，一切他们喜欢的有价值的书都应该去读。 作为语文老师，职责所在，当然更关注和指导他们去阅读儿童文学作品，童话，诗歌，小说，一步步来，贵在坚持，滴水穿石，潜移默化。