丹心静染百花妍——商城实验小学王卉老师的故事

红尘无涯

王卉

老师

学生

诵读

经典

孩子

王老师

师生

习作

礼仪

从南阳卫水河畔至商城大别山麓，来到这座山清水秀的美丽山城，王卉老师从教已十载有余。这十年，学生们的成才，王卉老师的成长，彼此促进；这十年，孩子们的童年，王卉老师的青春，彼此陪伴。王卉老师用心经营，描绘出班级的诗情画意；王卉老师用心欣赏，勾勒出孩子们心中的远方未来。

　　读经典，为立德

因为酷爱中国古代文学，王卉老师对中国传统文化也有很深的理解。自学校开展“经典诵读”活动以来，王卉老师立刻进入角色，每天语文早自习，便领着学生诵读经典，师生共读，言传身教。并对重要的词句进行讲解，为孩子们传授中国古代文学常识。读经典、写经典成为常态。在一次师生读书交流会中，王卉老师背诵了一篇《滕王阁序》，立即引来了学生的惊叹，更加激发了学生积极背诵古诗词的兴趣。王卉老师经常激励孩子们在幼小的年龄阶段能够多读多诵，持之以恒，感受中华文明，品味中华文化，能促进学生语文素养的提高。
师生共读。 学生领读 写经典。 写经典。

不学礼，无以立

荀子曰：人无礼不生，事无礼不成，国无礼不宁。

王卉老师经常结合中国传统节日，比如重阳节、中秋节、清明节等，都要举办一个简单的汉代节日礼仪，向学生传授汉文化的庄重礼仪，培养学生对中华民族的认同感和自信心，更好地传承中华传统文化。
一年级学生初学礼仪，王卉老师耐心教授。 展臂至胸前合，两手四指并拢，拇指自然向上，男左手前，女右手前，从胸前高举齐额，躬身30°，向下推出，两臂伸开。起身自然垂手或袖手，礼成。 纠正学生礼仪动作。 学生上台演练礼仪，男生组。 学生上台演练礼仪，女生组。 王卉老师带领全班进行礼仪演习。 学生反复演习。 展臂抬举。 躬身。行礼三部曲，礼成。 认真学习。 王卉老师反复纠正学生礼仪动作。 这是王卉老师上一届学生的礼仪实习。

“隔空”诗对《姓氏歌》，“相聚”共赏《诗词会》

疫情打破了师生的约定，然而诗词打卡诵读，在王老师的班级里从未间断。“停课不停学”，王老师用微课和直播，讲解了“姓”与“氏”的不同，为孩子拓展了复姓的来源，并引导孩子们总结出介绍姓氏的多种方法：拆字法、组词法、诗词吟诵法等。诗词吟诵法的总结，就得益于王老师“隔空”喊话，诚邀孩子们一同观看《中国诗词大会》。在“亲子共读”活动中，陈弋阳妈妈这样写道：“诗词打卡的坚持，让孩子形成了良好的阅读习惯，激发了孩子学习诗词的兴趣，增强了孩子的记忆力，希望孩子在王老师的熏陶下，在阅读的道路上越走越远。”
王卉老师号召亲子诵读，自己与儿子先行垂范。 学生家长亲子诵读。

立德树人美育先

在语文教育教学中，王卉老师的课堂总是生动有趣、欢声笑语。王老师结合自己的绘画和音乐特长，将音乐、美术、手工等融入语文教学实践中，让孩子们在音韵中感受，在色彩中体味，在实践中领悟。孩子们都说，最喜欢上王老师的语文课。

尊师爱生交朋友

尊师爱生，在王卉所教班级，王卉老师与学生交朋友，平等对话，师生结下了纯真而深厚的友谊。在王卉送走上一届现在的四一班班级的时候，与相处了三年的学生，依依不舍，写下了一首深情的小诗，告别了可爱的孩子们。 《最后一次为你写诗》是王卉老师与学生告别的真情之作。 在新的学年，王卉老师小循环下来接了一年级八班，在于学生相处的短短两天，就爱上了新的学生，学生也爱上了新的启蒙老师，王卉老师写下了两段师生真情的感动和对话。 《想你们了，相处了三年的孩子们》。王卉老师迎来了新的学生，仍然忘不了上一届的学生。深深的师生情谊，无不令人感动。 最美教师
胸怀桃李一片心，
散尽芬芳将梦寻。
临危无惧舍命身，
大别山巅铸师魂。

做个最美教师，是王卉老师的梦想。携子郊游踏青也也能引发使命般的感慨，于是写下了这首小诗。可见王卉老师早已把身心奉献给教育事业了。

师生同执笔，母子同题作

王老师发现，无论是学生还是自己的孩子，都不喜欢习作。每次布置习作，都是 “苦不堪言”。讲解时，王卉老师总是精细化讲解启发引导，把习作内容化为日常生活情景，让学生感到写作并不难。更有趣的是，为了激励学生，王老师经常提议：师生同执笔，同题而作。这样与“有福同享、有难同当”的亲和感，孩子们欣然接受。久而久之，学生就不再把习作当作负担，而是有“与子同袍”的荣幸之举。

《我眼中的秋天》王卉老师下水习作。 《我眼中的秋天》学生叶歆晨习作。

王卉老师的下水作文。 学生的习作。

别样的评语，送给别样的你

喜欢中国传统文化，酷爱经典文学，使王卉老师的文学素养有了深厚的基础。她不仅是在课上课下影响着学生和家长，在期末，王卉老师在所教班级的《学生素质报告册》上，不见“尊敬师长、团结同学”的大众语，只见一首首五言或七言的“姓名藏头诗”“嵌名诗”，亦或是毛笔创作“一字评语”，点明孩子们的性格特点，再附以小诗注解。别样的评语，倾注了王老师对学生的关爱与期望。老师如此评语，学生们颇为欣慰，在拿到通知书后，总是竞相背诵；家长们颇为欣赏，透过诗意文字了解到孩子的优点与不足，也体会到老师对孩子们的重视和用心程度，得到了家长们的连声称赞。

一首首的评语诗，画龙点睛地道出每位学生的优缺点。生动有趣，可读性强，学生易记，用以常常点醒自己，效果很好。如果不是得益于经典文化的热爱和学习，要写出全班几十名学生的个性古诗评语，并非易事。 王卉老师坚持写教学札记，以总结教学上的反思和感受。数年来，手写了三本教学札记，电脑上写了无数的教学札记。真是数年如一日的坚持，在教学中得到了无穷的乐趣。 还有教育札记：表演十分钟，特别的作文课，三载为师，：那一声“谢谢老师”等等。

一片冰心在玉壶

作为语文教师，王卉老师把语文课上得有声有色，孩子的童年充满了诗情画意；作为班主任，王卉老师将班级活动开展得绚丽多彩，用美篇制作留住了最美回忆。她用童心点拨学生，用爱心温暖学生，用诚心感染学生，用真心成就学生，这就是王卉老师的幸福。

附：随笔
王卉
情洒山乡无怨悔，甘育桃李沁芬芳。
孜孜不倦龙腾海，默默静待凤朝阳。

在经典诵读的大环境下，王卉老师是经典诵读的践行者，推广者，得到学校领读和广大师生的认同。实验小学的经典诵读也是空前火热。

校长余家国领读经典。

近几年又开展了国学经典诵读系列活动。为了让活动取得更好的实效，学校又设计推出了“读、诵、咏、写、画、讲”诵读“六字诀”系列活动，把学生的综合素养提升到一个新的高度。

早自习经典诵读。 周一升旗仪式后集体诵读。场面宏大，余音绕梁。

国学经典诵读在百年老校的实验小学也是蔚然成风。在经典诵读的大环境下，实验小学不止是出现了像王卉这样的佼佼者，还有很多教学优秀，事迹感人、经典诵读长期坚持的教师。等待我们去挖掘，去宣扬。让学校及全县学校的经典诵读发扬光大，更上一层楼。

写到此处，感慨之余，作藏头诗一首记怀。

七绝·有感于学生经典诵读。

文：周国林

诵声透溢震长空，

读习诸书小学童。

经卷千篇皆国粹，

典坟有继启迷蒙。

注：诸书，诸子之书。