<p> 在县教研室孙主任的统一组织下，我们道口镇全体数学老师再次相约网络直播间，聆听徐斌老师的《关注概念的意义与本质》。</p><p> 数学为什么抽象，是因为有大量的概念需要我们去了解与掌握。理解数学概念的意义与本质就贯穿于数学每个板块，是重中之重。数学的每一个板块都离不开数学概念。</p> <p> 数学概念是整个教学过程当中的重点。了解数学概念的来源，理解数学概念的意义与本质就显得格外的重要。</p> <p> 关注概念的意义和本质有三个方面入：</p><p> 1.小学数学概念编排特点。</p><p> 2.概念形成中的教学策略。</p><p> 3.概念通化中的教学策略。</p> <p> 小学数学概念编排特点。</p><p> 1.小学数学概念的内容。</p><p> 2.小学数学概念的形式。</p> <p>小学数学概念的内容。</p><p>1数的概念 2运算的概念</p><p>3数的整除的概念 4量的计量的概念</p><p>5几何形体的概念 6比和比例的概念</p><p>7简易方程的概念 8应用题的概念</p><p>9统计的概念 10概率的概念</p> <p> 小学数学概念的形式。</p><p> 定义法</p><p> 描述法</p><p> 列举法</p> <p> 以六年级的比值的例题举例说明定义法，是一种抽象的方法。</p> <p>通过举例黑板面积和课本面积的对比阐述描述法，由抽象到形象化，更易理解。体现了小学数学的改革方向。淡化形式，注重本质。</p> <p> 例举法是小学教学阶段常用的概念呈现方法。是非常实用的一种方法。</p> <p> 概念形成是从大量具体例子中抽象出某一类对象的共同特征。特点是感知要充分，归纳要分化，概括要及时。让学生获得清晰、完整、科学的数学概念。</p> <p> 概念同化是利用已有认知结构中的有关知识来理解新概念。概念同化要注意：上位结构要清晰，相互作用要积极，认知结构要刷新。</p> <p> 实际举例四年级的梯形的认识来阐述利用已有认知结构中的有关知识来理解新的概念，体现了上位结构要清晰的思路。</p> <p>两种概念获得的方式是相融合的。感知实力后要加强概念，抽象概括，要寻找实际事例。在有限的课堂有限的时间内理解和掌握数学概念。</p>