积极备考，查漏补缺——府城中学语文组中考备考交流会纪实

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中考备考工作是一项系统复杂的工程，为创建精诚团结的中考备课，把控中考复习总方向，形成有效的中考备考机制，全体府城中学语文教师于府城中学多媒体会议室，举办了此次的2020语文中考备考经验交流会。 本次活动的安排如下：1、培训时间：2020年6月9日上午：8:30-10:302、培训地点：府城中学多媒体教室。3、参加人员：府城中学语文组全体教师。4、培训主持：王大光。5、培训内容与安排：（1）府城中学薛小铭、王玲、王彬、王映萍、曾文杏五位老师分享中考备考方法。（2）专题讲座：《批郤导窾直击效率》主讲人：谢炜。 会议第一项：分享中考备考经验 　　中考已经近在眼前，每一分钟都需要珍惜，为了保证课堂的实效性，根据学情，采取共同研讨、集体交流，形成公共教案，实现资源共享，然后每个老师再加入适合自己学生实际情况和具有自己教学特色的教学设计，把握中考主方向。 府城中学薛小铭老师：　　作文一直是学生们老大难的问题，学生们大多情况下是为了完成作业而去完成作文。再则，应试作文多了许多的条条框框，更加抑制了孩子的写作兴趣，当然就写不出什么好文章。 为此，我们的任务有必要培养孩子的写作兴趣。在平时的教学中，要有意识的传递写作的快乐所在。写自己的内心世界更容易让学生接受，而想像作文更利于孩子的情感表达。 在教学中，我发现学生对于写作的“真”认识不够，容易把它理解为生活中的真事件。要在此给他们讲清楚。作品中的“真”是情感上的“真”，是情感上的真需要。为了达到情感真情流露，是需要虚构一个故事去达到我们的愿望的。这时，我们可借助课本上的故事去讲清楚这个知识点。 其次：明白写作的目的。是情感宣泄的载体，是实现愿望的许愿树，是思维驰骋的原野。不讲技巧，不讲框架，只要把话讲清楚，能感动自己最好。 第三，渗入写作知识点。写好一个故事的艺术手段。夸张手法的运用，记叙文的六要素，情节的波折，人物的描写手法等等。 第四，谋篇布局，写提纲，定详略，标艺术加工点，点主题。 第五，考场作文注意事项，审题要细，标识要明，结尾要点题。 建议：写的习惯要养成，才可能有技巧的升级。 府城中学王玲老师：　　中考文言文阅读复习的要点，首先是教师要帮助学生建构一套完整、系统的文言文知识体系，这个知识体系涵盖了初中阶段的文言知识，甚至还包括了与之相关联的文言知识，并要求学生熟读熟记这些知识点，当然，学生的惰性使得他们很难花时间去背诵去记忆，所以文言文复习课的难点不是教师如何进行复习，而是如何制定背书计划，学生学有所记，才能为我所用。其次，是老师帮助学生梳理要点，培养他们文言文的阅读意识，推动知识迁移，学会举一反三、触类旁通。这个阶段，教师着重梳理解题思路和答题技巧，有针对性完善学生的答题思维。 再次，强调规范答题，并进行反复训练。注重答题规范化训练，问什么，答什么，严格按照题目要求作答。强化训练答题步骤，把握答题规律，积累答题经验。对重点课文进行反复的诵读与识记，重点词语反复训练，文言文翻译要以直译为主，意译为辅，文言文的复习要求2-3遍，要注意文言文的对比阅读，这一点可穿插在整个文言文的复习中，循环往复，螺旋式上升。最后，老师要精心计划，增强中考备考的信心。教师亲力亲为，精心制定备考方案，精心挑选复习资料，资料质量决定复习质量，复习质量决定备考质量。 府城中学王彬老师：　　记叙文阅读是中考现代文阅读必考的类型之一，对于这个专题的复习要从考点出发，正所谓“知己知彼百战百胜”。其次，根据考点制定对应的应考策略。 首先是考点分析： 1.归纳内容要点，概括中心意思。 2.赏析文章重要词语/句子的含义。 3.理解文中重要句段作用。 4.鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。 5.评价文章的思想内容和作者的观点态度。 6.体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和内涵。 应考指南： 1.阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内容、作者思路等有一个全面感知。2.浏览考题：粗略了解考察内容。 3.再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。 4.解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。 5.认定补充对考题做进一步审视，并对所做答案进行认定、补充。 对于这类阅读，我觉得最好的解题技巧是“代入法”，把自己带入文本，用自己的感受去体会文中人物甚至是作者的感受，这样也许能更好地把握文意。 府城中学王映萍老师：　　 冰心说：“读书好，好读书，读好书”，名著是人类文化的精华，读名著可以增长知识，提高修养，陶冶情操，从而使之成为一个知书达理、修养良好的人。有很多学生不知道该看什么书，也不知道什么时候看，更有学生对名著毫无兴趣，针对这种情况，老师们可以在教学中不断引导、培养学生的阅读兴趣，让他们自觉地投入到名著的海洋中。　　 我们可以来看2011版《语文课程标准》阅读部分 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读（简） 2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。（简） 3．在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（难） 4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论抒情等表达方式。 6．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。（简） 7．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 2017是名著阅读出题的分水岭，在此前，名著阅读部分占比是2到3分左右，形式是选择题。题目涉及几本书。2017年后，名著阅读的出题以填空题，简答为主，分值提升到3到5分，考察的指向变成了一本名著。考察趋于细化。例如2019年的水浒传的考察，题目是水浒传章节名的考察。这对于学生而言，阅读名著能力提出了更高的要求，学生要真阅读，也要对名著有所理解，有所记忆。 普遍存在问题； 1、阅读障碍；畏难情绪 解决之法 同伴、计划、聊书。从熟悉的人物读起。教师布置，分小组来解决任务。第一组布置，情节梳理。（注意，学生极有可能不耐烦看完全书，所以在学生讲完了从百度上抄的作品简介后，还要要求他们去解读某一个章回的情节，还有某个人物的生平，例如，经典人物林冲，把有关于林冲的章节看完，就可以讲林冲的人物历程，还可以给第2组布置林冲的人物分析，促进小组合作。） 2、阅读障碍：读不懂 解决之法： 粗读忽略不知所云的文字 猜读结合上下文 对读借助参照 一定不能用看电视剧或听评书代替看书！ 3、阅读障碍：不喜欢读 解决之法：带着疑问读下去 建议一：思辨性阅读 以批判的态度阅读理性的文本 多想几个为什么 值得深入思考的问题：为什么会产生林冲这样的悲剧？为什么会产生“髙太尉”“髙衙内”这样的人？又是什么让好人拿起刀去杀人？顺势导入官逼民反的主题，进一步深刻主题。 府城中学曾文杏老师： 初中阶段，语文基础知识的教学是以增加学生的语文积累、培养学生的语文能力、提高学生的语文素养为主要目标的。古往今来，语文基础知识的传授都是中学语文教学中必不可少的一个环节。一、中考书法的题型 (1)先给出一副名家字帖，然后让学生辨认这副字帖属于什么字体，这字体有什么特点；(2)第二种是让学生将这幅书法字帖上的字临摹在方格里；(3)第三种是形式比较多样，比如出一段和字帖相关的文字内容，考学生拼音、字词、默写句子等等。对学生而言，最难的是第一种，识字体说特点。所以在复习的时候重点复习这一部分就好了。 对于书法的复习方法，我们可以结合书法图片给他们介绍这几种书体的的特点，包括篆，楷，行，草，隶。在这几种字体里，学生往往很难区分隶书和楷书，隶书和行书，行书和草书。最好是找出大量的关于隶书，楷书，行书，草书的素材，在课上和学生一起欣赏辨认，并说一说特点，这个专题最多用两课时就够了。二、仿写专题的复习方法 仿写要求格式一样，有的还要用到修辞手法。一样分几种题型，1、根据内容去仿写，比如:有爱因斯坦这样的好手，创造了一个物理的新纪元；有毛泽东这样的革命家，创造了一个共和国。有爱迪生这样的发明家，创造了一个电器的新世纪；有列宁这样的革命家，创造了一个新社会；字数不一定要相等，但是要有人物，有事迹贡献。复习的时候可以适当给学生提供一些人物素材，也可以作为作文素材来积累。2、根据句式、词性去仿写。童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是首诗，激情澎湃(丰富多彩)，如果再用热血沸腾词性上就重复了。3、以修辞为主的仿写。这样仿写句先要分析所用修辞的手段。如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。如果我是清风，我将吹走世间的尘埃；如果我是春雨，我将滋润田野里的庄稼。训练学生学会联想意象，并用形容词和动词来形容，训练多了学生便能熟练运用。 专家谢炜老师点评： 各位老师在中考语文的题型的探究可谓深刻，足以看出老师们深入研究了语文考查题型，才能制定出如此明确的备考策略。 会议第二项：专家讲座 　　谢炜老师主要从两个方面来讲解中考语文备考，一是解析现状、走出误区，二是正视问题，矫正策略。 首先来看现状，解析现状，八个字总结就是：经验固化，不思变革，这样的问题导致了我们出现了一个误区，那怎样才能走出误区呢？ 走出误区在于走出意识和行为的偏差，最好是命题教师言传身教，寄希望于题点的高度聚焦，不要不切实际地期望成绩拔高，重视学生的基础，不要给学生身心施加过多的压力，重视优等生而忽视差生。 其次要正视问题，优化策略，关键要素有四：矫正方式、基础诊断、精耕细作、心理干预。矫正方式有直通车模式、方法指导式、师生交融式以及自主探究式。基础诊断强调在进行专项复习和模拟检测时，要有具体的评估标准，做到真正的查漏补缺，因材施教，从“本”的研究上升到“人”的研究。精耕细作要求学习任务化、跟踪常态化、警示循环化，做到效果有验证、个体能落实、变式可检验。最后的心理干预，教师本人要情绪饱满，热情洋溢，在备考的过程中稳扎稳打。 最后，谢炜老师举例部分考点进行分解，深挖核心，让老师们有了透彻的理解。 会议总结 　这次研讨会通过交流和研讨，也更加明确了我校语文老师们在今后的一段时间里的努力方向，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，新的形势对2020年中考语文备课工作提出了新要求，府城中学初三语文组老师严阵以待，将发扬优点，改进不足，力争再创出色成绩。