读书交流会在阅读与表达中遇见美好

小懒

读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。 ——富兰克林 读书缘起 　　2020年6月12日晚，丽水市双名工程培养班的8位学员在理论导师赵一仑教授的引领下，开展线上读书分享活动。 本次读书会是对2020年4月期间阅读的书目与文献进行分享交流。 　　“一月一著作”“一周一文献”是双名培养工程学员的理论提升重要内容之一。 阅读书目 　　2020年4月，理论导师赵一仑教授为我们精心推荐书籍：《3—6岁儿童学习与发展指南（解读）》 专业文献为以下三篇：《概念性游戏世界/推动游戏与儿童学习结合的新途径》、《普惠性学前教育的内涵辨析与发展路径创新》、《全人教育视域下幼儿园园本课程的构建》。 阅读现场 　　晚上19点，8位学员线上集结，大家将理论与日常工作结合，畅谈学习心得。接下来，就让我们一起听听她们都说了什么？ 　　梅琳敏：重温《指南》，内化理念；解读《指南》，发现幼儿。尊重孩子的天性，理解孩子的学习方式，从而调整尺度、转化角色，用积极的心态去发现童心、童真，成为儿童的发现者，支持者。 　　纪萍：重读《3—6儿童学习与发展指南（解读）》，惊喜发现它不仅是行动纲领，更是一本万能工具书，指导我们如何做，做什么？ 　　詹丽华：基于课题研究，细读《指南》数学认知部分。幼儿数学学习应注重生活化、情境化；数学学习时要以情境化为主要教学策略，让幼儿生动、活泼、主动的进行数学学习。 　　严芳芳：读《全人视域下幼儿园园本课程的建构》，反思我们需要探寻方法，为孩子全面发展奠基；尊重孩子，为提升情绪做保障；实现双赢，教师与孩子共成长。 　　谢秋萍：阅读文献，我有2个收获:一是收获新知识、新理念。二是温故而知新，在《指南》中深刻感受到其行动纲领的魅力。 　　金晓敏：要关注幼儿兴趣选择课程内容，珍视问题的价值；以指南目标为参照，确立课程目标；要给孩子自由，更要给老师自由。 　　任娟美：细读《全人教育视域下的幼儿园园本课程建构》，结合STEAM教育理念下的项目活动《汽车》，畅谈以问题为导向的课程建构实施过程。 　　王云燕：用多维角度看待儿童表现；用多种方式评价儿童；用客观、整体的视角观察了解儿童。《指南解读》对于我们幼儿教师来说，就是一本带着手边的万能工具书。 导师总结 　　8位学员分享结束后，导师赵一轮教授对前一阶段的文献阅读情况做了小结。 　　赵教授首先肯定了8位老师在前一段时间的学习认真，领悟透彻。 具体表现为以下几点： 一是能够多视角，多方向理解指南。 二是关注儿童，围绕儿童为中心，思考课程怎么做？研究怎么做？ 三是能够理解儿童，重塑儿童观。每一个孩子都是独特的个体。每一个孩子都在自己原有的经验基础上来建构对世界新的认知。 最后，赵教授还就学员提出的项目课程背景下的教师专业提升路径及如何提炼论文素材等问题进行解答。 结语 知识只有经过碰撞，才能酝酿出智慧的火花。借助于线上读书会，我们分享着自己的所思、所悟，交流着彼此的感受与心境，在阅读与表达间遇见美好！