素馨萦怀，书香盈袖，向阅读更“欣”处漫溯——记于都县实验小学“整本书阅读”课堂教学竞赛

杏花疏影

没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像，一页跳跃着的诗行那样，把人带往远方。这渠道最穷的人也能走，不必为通行税伤神，这是何等节俭的车，承载着人的灵魂。 ——题记 【序曲】 　　质朴的木船，骁勇的骏马，厚重的书册，都能把人带向远方。但书籍和它们又有不同之处，它没有桨，却能载你畅游大海；它没有翅膀，却能携你翱翔蓝天；它没有车轮，却能带你走遍全球…… 书籍，是最平凡而又最神奇的事物；阅读，是我们生命中不可或缺的一种情怀。 何为"整本书阅读"？ 　“整"即完整，整体；"本"可一本，也可相互关联的多本；"阅读"指的是深读和浅读的多元互补，精读和泛读的灵活转换，课内读和课外读的深度融合，正式读和非正式读的对接融通。 “整本书阅读"，就是在老师的指导下，学生运用个性化的阅读方法，在某一个时间段，围绕整部经典作品展开的，与作者、文本、教师、同伴对话的过程。 【乐章】 　　晴日暖风生麦气，绿荫幽草胜花时。 为激发我校师生的阅读兴趣，掌握一定的阅读策略，并进一步推进我校师生共读工作，营造浓厚的阅读氛围，我校于2020年6月9日举行了“整本书阅读”课堂竞赛活动。 　　荷风送香气，竹露滴清响。满载一路绿茵，平添几声黄鹂。六位参赛老师用精湛的教艺诠释了她们的教育信念，用扎实的教功展现了她们的良好素养，用满怀的博爱表达了她们的执着情怀。 《红色于都》篇 　　旭日，从渡口的地平线上冉冉升起； 唢呐，在辽阔的红土大地久久奏响。 这里红色基因活跃， 这里文化气息浓郁， 这里资源优势显著， 这就是于都—— 一座历史悠久、朝气蓬勃、富有魅力的千年古县。 　　弘扬长征精神，传承红色基因。认识家乡、重温历史，诵读经典、传承情怀，从先辈事迹中传承革命意志，从红色故事中汲取智慧力量，树立远大理想，坚定信心、决心，努力成长为国家和于都的栋梁之材，这是《红色于都》对孩子们的殷切期望。 　　灵性的课堂才有生命，智慧的课堂方能充满魔力。 刘雪梅老师的课堂没有激情四射，没有热闹非凡，却充满灵性与智慧。她的课堂似小桥流水，清风徐来；又如春风化雨，浸润心田；还如细火慢炖，渐入佳境。 没有张扬，没有铺陈，没有渲染，也没有堆砌，没有表演，刘老师用自己的感染力调动学生积极参与，引导孩子们阅读整本书可以读封面信息，可以读目录猜故事，可以读精彩片段；教会孩子们读整本书的方法有制定阅读计划、做批注、做摘抄、写感想等，真正把推进整本书阅读落到了实处。 　　“带镣长街行，蹒跚复蹒跚，市人争瞩目，我心无愧怍。带镣长街行，镣声何铿锵，市人皆惊讶，我心自安详……”在李芳芳老师的课堂中，孩子们朗诵起刘伯坚的《带镣行》，铿锵有力的声音直击每个人的心底。 本堂课中李老师带领孩子重温领袖足迹，和孩子们一起读伟人故事、将帅故事、红色故事，引导孩子们在整本书阅读中可以运用朗诵、做手抄报、做思维导图、故事表演等方式推进阅读。 　　胡旭华老师的课堂就是“演艺化”的表达——追求良性教学互动。课堂中，孩子们有活跃的思维、成熟的心智，胡老师组织了一个个有创造性、有趣味性又能使学生发挥个体能动性、有参与感的教学活动：“红色知识我抢答”、“红色小报我会画”、“小组交流显神通”…… 在这一系列的活动中，孩子们深切地感受到了幸福是奋斗出来的，我们每一代人都有每一代人的长征路，我们要走好自己的长征路。 　　有激情，内心就会有动力。朱小琴老师就是这样一位有激情的老师，在教学中投入极大的热情，调动起学生的学习激情，让学生在学习中受到感染，真正做到了教学的“三气”——上课有人气，教师有底气，课堂有生气。 朱老师的课堂中不断强调红色基因——“善于团结，甘于奉献。不畏艰难，勇于拼搏。忠于求实，敢于创新。坚定信念，立志报国。”我想，这堂课后，红色基因一定也已经深深地植根于孩子们的心中。 趣味童书篇 　　童书提供了跨文类阅读的机会，类型很多——文化、历史、悬疑、科幻、自然等，非常齐全。童书呈现的都是人类美好的品质，能启迪人心，保持天真和善良。童书，开阔孩子的视野，开发孩子的想象力和创造力。读童书就像读一本生动的教育学专著，从中可以窥探孩子的内心，多角度了解孩子，寻找教育的真谛。 　“细细长长一条虫，天天躲在泥土中，没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松。”你知道这是什么吗？对，是蚯蚓。 蚯蚓也会写日记吗？蚯蚓的日记里到底记录了什么事情呢？谢爱华老师带来的这堂《蚯蚓的日记》绘本阅读课，实在是太有意思了。课堂中谢老师通过引导孩子们看图，帮助孩子们了解文字信息，发挥孩子们的想象力，和大家一起认识了一只非常聪明、非常可爱的蚯蚓，整堂课笑声连连，趣味盎然。 一年级孩子的绘本阅读课堂真好玩呀，我也想成为课堂中的一员呢！ 　　大头儿子和小头爸爸，陪伴了多少人的童年啊。郑春华老师笔下的《大头儿子和小头爸爸》，孩子们照样爱看。 美丽可爱的叶妍老师带领孩子们走进《快乐读书吧——大头儿子和小头爸爸》，感受同龄人的不一样的世界。整堂课中，叶老师引导孩子看封面、看封底、看扉页、看目录、看导语、看阅读指导，通过各种方法引导孩子阅读整本书，降低了学习难度，是一堂非常扎实的好课。 　　罗马诗人蒲柏曾说：“智慧属于成人，单纯属于孩子。”在这一整天的活动中，我们从孩子们身上看到了单纯、善良、宽容、智慧。小精灵们多才多艺，或善表达，或善表演，或善书写，或善想象，或勇敢坚持。正因如此，他们成为了本次竞赛中最亮丽的风景。 　　孩子们在这一节课中抑或学到知识、抑或升华情感、抑或明白道理......这是教师与学生心灵的碰撞、灵魂的交融，教师用独具匠心的设计将自己融入课堂、融入学生中。 【尾声】 课后，六位评委对参赛教师进行点评，既肯定了参赛教师课堂教学中的亮点，也诚恳地指出了不足之处。 她们指出：整本书阅读无非就是两个目标，一是激发孩子们阅读整本书的兴趣，二是教会孩子阅读整本书的方法。在这六堂课中，有课前导读课，有读中推进课，也有读后交流课。每一种课型的教学目标不同，老师们一定要注意把准教学目标。在《红色于都》整本书的阅读指导中，既要有阅读策略的指导，也要有红色历史与红色基因的渗透，两者要有效融合，不能割裂开来。 　　谢妤娟主任对六节课给予了全面客观的评价:“六节课，各具风格，精彩纷呈；都能让学生充分思考，充分体验；课堂富有生命力和灵动性，展示了我校教师的专业素养”。 【终章】 　　大美实小，欣欣向荣，教研正浓； 精彩青年，一路向学，前路正好！ 课虽尽而意无穷，赛虽止而思未尽。相信这群脚踏实地、一路向学的青年教师们一定会在教育之路上继续深思、收获、奋进，共享青春芳华，一路不忘初心！ 　　本次教学竞赛经过激烈地角逐，最终由朱小琴、胡旭华老师摘得一等奖，其他老师荣获二等奖。 　　宣布完获奖名次，由刘庆祥校长为获奖教师进行颁奖，并合影留念。 　　卡夫卡曾言："一本书，一定要像利斧一样，能破开我们心里的冰海。" 愿以书为斧，破除坚冰，投以阳光，温暖生命。 　　素馨萦怀，书香盈袖。整本书阅读，我们在思考，我们在探索，我们一直在路上…… 　　图文：郭秀珍 审核：段花香 审定：林洁