让我再为你：扶一把送一程

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六年光阴，匆匆而过，如梦的年纪，弥漫着串串欢声笑语。在你们即将升入初中的日子里，我们愿再为你：扶一把送一程。 教师座谈篇——爱的接力 作为九年一贯制学校，“创造适合学发展的教育，为学生一生的幸福奠基”是我校不变的办学理念，也是一直的追求。面对即将毕业的六年级学生，本着对学生“一生的幸福”负责的态度，实验学校初中、小学教师联手打造小初衔接课程，帮助学生无缝隙、扎实走好人生的每一步。       小学六年级知行团队教师，从本学期初，就在张英莲主任和耿倩倩主任的带领下，集思广益，从学生实际和未来需要出发，筹划并不断完善以语文、数学、英语为主的小初衔接课程。 　　6月10日下午4点10分，六年级学科教师代表、七年级骨干教师、初中语文数学英语教研员齐聚一堂，召开了一次主题为“爱的接力”座谈会。本次座谈会旨在：一方面小学教师代表汇报在小初衔接方面已经开展的工作，希望得到七年级教师的指点；另一方面，认真听取七年级教师的意见，对比未来的要求，就当下进行整改、完善。 　　首先，六年级王芳（小）、王丽娜、崔艳霞老师分别汇报六年级在语文、数学、英语学科已经开展的衔接工作和下一步的规划。 　　语文组代表王芳老师，基于六年级学生语文学习的现状，结合初中教师给予的建议，从以字词为主的夯实基础；以《初中必背古诗文》为语言积累抓手；借鉴七上推荐书目表，精选阅读书目；研读初中习作课标，在语言锤炼上、适度提高等方面，介绍了六年级语文团队在知识衔接方面所做的一些尝试，涵盖了基础知识、阅读、写作、语言积累等必备学习内容和语文能力。同时，也对方式方法的衔接，做了简单的汇报。 　　数学组代表王丽娜老师，深入分析了中、小学数学的不同，针对学生进入初中，面临的数学学习困难，提出了相应的对策，并从不同领域，开发了一些列的课程，把材料系统整理，一目了然。此外，数学组教研团队，不局限于知识的衔接，更有方法的启迪和习惯的培养，六年级数学团队为学生全面数学能力的提高，做出了巨大的努力。 　　英语组代表崔艳霞老师，汇报了英语团队在音标、词汇、听说、阅读、写作五个方面研发的一系列课程，并就小学阶段学生，在学习英语方面遇到的问题，提出了有效的解决方案，为学生英语学习的顺利过渡，展示了英语教师的智慧。 　　接着，初中语文、数学、英语三科的骨干教师邓颖、赵兴章、李莎老师，以及七年级扬帆团队的董辉主任，分别就学科学习和习惯培养，做了细致的指导。   邓颖老师指出：初中语文和小学语文的学习是相辅相成的，然而又是相对独立的。从五个方面，为六年级教、学指明了方向。 第一：语文学习习惯。记录课堂笔记的习惯和快速浏览文本的习惯。 第二：文言文。适当训练一些短小、浅显的文言文，在阅读中形成语感。 第三：文体。培养学生的文体意识，根据不同的问题，选择不同的答题技巧。 第四：阅读。阅读要细致，人物名称、性格、情节、写作手法、艺术特色等，要给予全面的关注。 第五：作文。加强语言的积累，可以进行扩写或者片段描写的训练。 　　赵兴章老师就数学，从运算和几何两个大的方面提出了五条建议。 第一：针对部分学生计算能力差，建议提高分数的加减运算。 第二：就分数乘除法运算，提出训练学生的简洁思维。 第三：根据学生过度依赖笔算的现象，建议提高口算、心算能力，加强抽象思维的建立。 第四：提倡学生亲手做图，增强个人体验。 第五：加强学生逻辑推理能力和条理表达能力的培养。 　　英语李莎老师，结合七年级学生在英语方面存在的问题，给出了如下建议： 第一：面对七年级内容加大，学生不适应的现状，提议七年级学习内容下移。 第二：针对学习习惯的不同，着重训练学生做笔记的习惯。 第三：培养学生自我梳理的习惯。例如：建立错题本。将出错的题目整理下来，并注明出错的原因，方便学生不断巩固和自我纠错。 第四：初中学习遇到的难题——单词、阅读、书写，建议从小学阶段就进行考级，创设梯度阅读课程，进行随堂写等。 　　董辉老师以习惯培养为话题，为六年级教师传授了宝贵经验： 首先，董老师介绍了近一年来七年级学生的状况和七年级教师的做法。接着，就六年级学生的综合素质培养提出了实践性建议： 第一：学生层面。关注心态适应、交往适应、身体锻炼、学科学习。 第二：分析学生。包括家庭结构、榜样带动、规则意识、感恩教育。 第三：关于家长。正确引导、及时沟通、提前预判。   在听取了六年级和七年级教师的交流之后，侯校长对小初衔接工作做了全面部署。侯校长讲到，教师要站在九年一贯的高度看待小初衔接课程，为学生的长远发展而谋划，关注目标、技能训练和思维的培养。关注变化，包括学段变化、学业变化和群体变化，并在学业、习惯和方法上给予学生有效指导。让学生的发展成为全面的、连续性的、不断深入的长期过程。将学生的身体、素养、技能、心理，都纳入教师的育人计划，真正做到一切为了学生，为了学生的一切。 　　 最后，高校长在肯定了小初衔接课程意义的基础上，做了进一步指导。 第一：大学科整合，发挥我校九年一贯的优势。 第二：知识点的强化，减少跨度，从四、五年级就做起，向初中靠拢。 第三：方法习惯上，训练一定的能力，例如速记能力；培养好的习惯，记笔记、改错、自我管理时间的习惯。 第四：要有科学精神，以数学为例，画图要用工具，讲究精确。同时提出，教师也必须躬亲示范，给学生树立良好的榜样。 第五：改变育人方法。小学就开始慢慢放手，适应初中的学习和生活。   这次座谈会，既让初中教师解了六年级学生在学科学习和学科素养方面的现状，又为六年级教师团队开展和夯实下一步工作，指明了方向，可以说，迈出了小初衔接课程建设的一大步。然而，这具有历史意义的一大步，只是我校在小初衔接课程开发道路上前进的一小步。六年级知行团队，还研发了包括小初衔接家长会、初中优秀学子进课堂等一系列有助于学生成长和发展的课程，真正地做到“创造适合学生发展的教育，为学生一生的幸福奠基。” 学生培训篇——现身说法 　　榜样是一种力量，彰显进步；榜样是一面旗帜，鼓舞斗志；榜样是一座灯塔，指引方向。        6月11日上午11:00，六年级的同学们怀着无比激动的心情迎来了他们的榜样：吴卓颐、焦静钰12位七年级的优秀学子。        这十二位优秀学子为孩子们分享了自己的‘小升初’的丰富经验，引导六年级孩子们顺利度过“小升初”的过渡期。 来自实验学校七年级的吴卓颐、焦静钰等12位同学分别作了《我们都是追梦人》《告别童年拥抱青春》《扬帆起航共赢未来》等主题演讲。虽各有见地但都异曲同工殊途同归。下面总结一二，与尔同勉：  一、身心健康非常重要，要及时调整心态，尽快适应中学的学习和生活。       1.要适应初中的新环境：新的老师，新的班级，新的同学；        2.初中科目增多，学习内容量增多；        3.要调整学习思维方式，多思考多动脑，训练深度思维发散思维。   二、继续巩固良好的学习习惯。       1.课前预习，梳理学习内容，找出重难点；       2.课上认真听讲，记好笔记；       3.课后认真复习，巩固重难点；       4.建立错题本，有的放矢。       　　   三、转变学习方法。        1.合理安排好时间，有充足的休息，劳逸结合；    2.提高学习效率；        3.变被动学习为主动学习，学会自主学习；        4.天天反省，日日常新，归纳学法，总结经验，保持优势，改进不足，自我完善。 　　大哥哥大姐姐们在讲台上面面俱到的讲解，学弟学妹在讲台下一笔一划的记录。一个乐于分享，一群乐于学习，这就是根值在心底的实验学子的优良传统。 　　哥哥大姐姐们报告做完之后，就被学弟学妹们“缠住”。他们争先恐后的提出这样那样的问题，把报告现场变成了答记者问时间，一时间火爆异常。       从他们的眼神中我们仿佛看到了对中学生活的向往和胸有成竹的自信。 　　 有一种力量叫做榜样，它推动着我们向着精彩纷呈的人生不断奋进，它指导着我们向着熠熠生辉的目标不断拼搏，它引领着我们仰望星空和那璀璨苍穹。无论是在生活还是学习中，总会有那么一双隐形的翅膀在催我们奋进，让我们更加有信心、有勇气、有力量来面对生活给予我们的挑战，这双隐形的翅膀就是铭记于心的榜样力量。        孩子们，努力吧，愿你们遇到更优秀的自己；孩子们，奋斗吧，愿你们从此一路收获一路芬芳。