<p> 游戏具有自发性、自主性的特点，所以是孩子们最为喜欢的活动之一，建构游戏同时又具有操作性、灵活性、创造性的特点，对孩子的发展有着独特的、隐形的教育价值。在一个月与新大型建构积木中，我们时常会反思孩子在与积木、与老师的互动中，能获得什么？归纳起来，建构游戏通过幼儿有意识地堆积、排列、组合建构材料，不仅能够从中获得认知建构经验，同时还能促进幼儿社会交往能力、创造力、语言表达能力的培养。</p> <p> 首先，建构游戏可以巧妙地将科学活动和艺术活动相结合，让孩子从小获得科学经验和审美体验。建构游戏中的科学内容主要体现在认识物与物之间的关系，如获得关于积木形状、质量、大小、长短、数量等性质的感性经验，感知整体与部分的关系，获得力、平衡等科学经验；建构游戏中的艺术内容则体现在作品的结构、色彩及装饰的美感上，在积木游戏中，儿童有意识地比较自己和同伴作品谁的更好看，会想方设法让自己地作品变得更美观，对称美、平衡美等概念渗透其中。就这样，科学与艺术很好地结合在了建构游戏中，为幼儿将来成为一个有科学素养和艺术品味的人奠定了基础。</p> <p>其次，建构游戏可以培养幼儿的社会交往能力、规则意识及解决问题的能力。在积木游戏中，儿童要想建构一个较为复杂的结构，仅凭借一个人的力量是难以达到的，需要与同伴协商与合作，在这样的环境中，迫使孩子自己去介入游戏、分配工作、协调材料，社会能力强的幼儿与社会能力弱的幼儿在同一组游戏时，社会能力弱的幼儿也会有更多机会通过观察和实践获得社会性发展。另外，建构游戏可以内化社会规则，学习如何与人相处，如不独占玩具、不碰倒别人的作品、有事协商等等，对幼儿的社会性发展作用不容小视。</p> <p> 最后，建构游戏可以培养幼儿的创造力、条理性及语言表达能力。在建构过程中，幼儿要预先设计规划自己的作品主题、结构，规划自己的创建过程，先做什么后做什么，再将头脑中的表象转化为积木结构。这个复杂的过程需要孩子动手动脑、适时调整、不断创造，老师有效运用计划、分享等创新性的指导方式，让孩子活动前表达自己的计划、设想，活动后分享自己的收获、搭建过程中的经验，可以促进同伴间的交流，提高思维的条理性及语言表达能力。</p>