“人工智能链接学科，信息技术整合创新” 科技创新与信息技术学科融合STEAM实践“激•探•创”教学研培活动

陈水章中小学科技创新名师工作室

为了进一步孕育和营造工作室全体成员的研修意识与研修氛围，加大青少年科创活动与学科教学整合力度，坚持以立德树人为宗旨，落实学生发展核心素养，促进团队成员的快速成长，本次活动采用STEAM教育理念，依托信息学科教学，深入探索青少年科技创新与信息学科教学融合的“激•探•创”教学模式;通过科技创新与信息技术融合的典型课例的示范与研讨，探索信息技术学科教学开展科技创新STEAM实践。提升工作室全体团队成员在科技创新活动中运用人工智能设计创新方案，制作创新作品，解决生活中真实问题的能力。2020年6月12日，陈水章中小学科技创新工作室在雅礼实验中学计算机房开展了活动。 　　活动开始，长沙市雅礼实验中学校长助理刘涛致欢迎词，刘校助代表雅礼实验中学对各位老师的光临，致以最热烈的欢迎和真诚的感谢！对陈水章中小学科技创新名师工作室给雅礼实验中学提供这次跟大家学习的机会表示最衷心的感谢！ 篇章一：信息技术融合科创，关爱盲人创设盲道 谢忆琳老师展示了科技创新STEAM实践与信息技术学科融合“激探创”示范课例，课题为：3Done 的加运算与减运算一一设计创意盲道砖。 谢老师课程分为以下几个环节：（一）激——体验盲道，发现问题。（二）探——分析盲道，探究问题。（三）创——创设盲道，解决问题。最终学生设计出了各种各样的盲道。课程最后谢老师谈到盲人生活非常不易，并教育学生要关爱盲人，有同理心才能设计出更好的产品。 学生盲道设计展示 篇章二：名师引领说议评，聚焦课堂共成长 课后，谢忆琳老师进行了说课，介绍本节课的设计理念、思路、特点等。 　　接下来工作室首席名师陈水章老师带领全体工作室成员进行议课，工作室成员分成小组，结合自己的观课与授课人说课的内容，从教学理念，教学目标，教学方法，教学融合，教学创新，教学实施，学生参与，学生发展等方面着重选择一方面进行议课。 　　工作室成员们评课也是非常积极，我们一起看看老师们如何评价这节课吧！ 　　黄仁忠老师这样评价道：本节课的导入非常贴近生活，教学目标达成率很好。课堂上学生有动有静，思考的时候是静，动手操作的时候是动，整节课动静结合。 　　李先名老师这样评价本节课：课堂导入源于生活，课堂活跃有趣，做到了以学生为主导，课程体验感强，激发了学生的创造力，完成了情感目标的培养，教育学生关爱残疾人士。 　　程友维老师对本节课评价如下：谢忆琳老师这节课导入自然，做到了从引导学生发现问题到和学生一起解决问题。本节课用steam教育理念，将美术、物理、数学、信息技术多种学科融合在一起，将科技创新与信息技术中的3D one软件结合，打造了一堂非常有趣、有意义的课。 　　陈水章中小学科技创新工作室名师，师大梅溪湖实验中学教科室主任，李湘黔主任作出如下总结性点评：本节课使用的软件、道具非常的丰富，自主合作探究做得非常到位，在探究方面做到了生——生探究、师——生探究。谢忆琳老师结合了学生的实际情况，留出了给学生动手操作的时间。本节课对学生的知识、能力的发展都有非常大的帮助，学生对本节课感兴趣，课堂上学的非常的开心。 　　陈水章中小学科技创新工作室名师，陈菊英老师作出如下总结评价：这是一节真情景，真体验、真问题，真教育的一堂课，谢老师在本节课在教学时间上进行了留白，留出时间让学生自己动脑思考、探索，这样更能引发学生的创造力。本节课对学生未来职业的规划有一定的影响力，这样的课堂才是有生命力的课堂。 篇章三：科技引领未来，体验人工智能 商汤科技人工智能教育培训师，李成博士，为我们进行了人工智能科技创新实践活动的主题培训，让老师们体验了虚拟小车项目和空气古筝项目，老师们玩的不亦乐乎。 篇章四：抗击疫情，表彰先进 疫情防控期间，为了使学生宅家学习和生活内容丰富多彩，培养学生的创新思维与动手实践能力，工作室全体成员积极行动起来,发挥科技教师专业的指导作用，将STEAM教育与各学科教育进行深度融合。引导学生挖掘生活素材，提高学科教学的趣味性，开展“STEAM" 活动，有针对性地指导本校学生开展形式多样的科技创新与实践活动，工作室在疫情防控期间，举办了STEAM教育实践创享视频征集活动，内容为抗疫宅家科技创新活动，把开展的STEAM教育创新实践活动制作成视频。 工作室成员踊跃参加此次活动，共收到来自三十二个学校的五十余个作品，其中工作室成员陶鹏老师踊跃参与，指导学生制作了15个作品。老师们提交的作品涵盖了美食类、传统文化类、人工智能类、生产生活用具类、建筑类、玩具类等多种内容。现在“抗击疫情我宅家，实践创新秀创意”STEAM教育实践优秀创作视频征集活动已经评比出结果，陈水章老师为获奖作品进行了颁奖。 　　本次活动圆满成功，老师们都是收获满满，一起看下老师们有什么想说的吧！ 图文：齐文颖审核：陈水章