好风凭借力，助推新高考——段淑君高中语文名师工作室评临沂二模试题系列文章（五）

段淑君高中语文名师工作室

作文

情境

任务

发言稿

锻炼

段淑君

高中语文

命题

三句话

名师

临沂市高三语文二轮考试作文分析

段淑君高中语文名师工作室 韩宗峰

【原题呈现】 【作文分析】
1.命题意图：

这是一个指向核心价值的任务驱动型作文，命题有真实情境，重点考查学生理性思维、自主发展、审美情趣、文化积淀、解决问题等核心素养。命题形式稳中有变，在作文命题中运用真实情境呈现名人名言：三则名言给学生宽广的立意空间，可激发学生的发散性思维，具有较强的写作自由度，但又能通过驱动任务创设情境体现出思维的精度和深度。
2.作文解读：
试题由材料、提示语、要求三部分组成。
本次作文立意的重点还是材料本身。材料包括两部分——说明性内容和三句名言，其中说明性的文字告诉我们材料的主体是杨绛先生“送给青年人的话”，暗示同学们要在此基础上理解三句话的内涵和意义，思考它们之间的内在联系。对于三句名言，我们既要单独理解每一句的内涵，又要找出它们的逻辑关系，还要思考它们对青年毕业生的启示。第一句话揭示锻炼的价值，这里的“锻炼”应该主要是指经受“艰难困苦”的磨炼。第二句话是说自身心灵成长的价值。“我”是自己的主宰，“我”是世界的主宰，“我”起决定作用。“我”不需要别人的认可，“我”不活在证明里，“我”要活出“我”想要的精彩。第三句话是说真正的快乐的享受不是物欲的满足，而是精神追求的满足。在精神追求的道路上，不怕吃苦，敢于吃苦，享受吃苦是乃是不同的境界和层次。把忍受变为享受，是达到了以苦为乐的很高境界和层次。
通观两部分内容理解，我们发现三个观点之间存在递进关系。首先青年成长需要“锻炼”，这其实提出了“是什么”的问题。第三句告诉我们，青年人不要惧怕不必拒绝“锻炼”，这样才能体会“把忍受变为享受，是精神对于物质的胜利”的人生哲学，这提出了“为什么”。进而表明人生在世要接受锻炼应该做到“不乱于世，不惑于人，特立独行，自立于己，自强于人”，保持内心的“淡定与从容”，这体现了“怎么做”的问题。
提示语中则包含了三个情境任务。第一个任务是座谈会。座谈会的主题是“纪念杨绛先生”，写作要围绕“她送给青年人的话”展开。要谈出你对她的话的理解、感受、认识，谈出对她良苦用心的领会和感谢。第二个任务是发言稿。文章要体现出发言稿的特点，让读者能看出是发言稿。第三个任务是身份。是即将迈入大学的高中学生，是已经成人的中国青年。内容、口吻要符合这个身份。
写好此类作文，一是准确而又深刻地解读材料，把这三句话的深刻内涵挖掘揭示出来，写出对自己人生具有怎样的启示和指导意义；二是解读任务，明确写作要求在文体、身份、情境、对象等方面任务导向。行文要注意综合三句话，而不可忽视任何一句甚至单就其中一句论述，要体现自己的思考，尤其是要有丰富的可读性的论据而不能一味空谈。让阅卷老师感受到当代青年的思维、积淀、情怀和自信，是真情实感的流露而非冷冰冰的空喊。

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