成长前行——记马王街道中心学校“师徒结对”徒弟展示课教研活动

舍予

磨字一石，十年一剑，终悟教海无涯；课字一言，一言九鼎，方知教法可学。 　　经过师徒的反复研磨，在学校专业团队的指导下，我校继“师徒结对”汇报课，示范课教研活动之后，本周如期开展了“师徒结对”徒弟全校展示课教研活动。来自语文教研组的刘田老师，数学教研组的张博望老师，英语教研组的赵蒙蒙老师，综合教研组的杨美老师，给我们带来了一节节教学内容丰富，设计精巧，课堂教学精彩纷呈的课程。 百舸争流——授课篇 　　刘田老师执教的《树和喜鹊》是部编版语文第二册的第6课。这是一则有趣的童话，写的是小鸟和小树由孤单到快乐的生活，告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一起玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。 　　赵蒙蒙老师执教的《U5 Do you like pears?》是人教版三年级英语第五单元A部分。在本节课中让学生认识pear,apple,banana,orange等水果的英语单词，并学会在具体的情境中运用"Do you like... Yes, I do./ No, I don't.这个句型去询问他人的喜好。 　　张博望老师执教的《鸡兔同笼》，选自人教版四年级下册数学广角，属于综合与实践的内容，教材中借助古代课堂情境对《孙子算经》中记载的“鸡兔同笼”问题进行探讨，以我国民间广为流传的数学趣题为契机，帮助学生经历猜测、验证的过程，从而把握探究、解决问题的策略。也能通过这节课的安排，一方面在生动有趣的古代数学问题中感受我国古代数学文化的魅力，另一方面在解决问题的过程中，了解解决问题的不同方法和策略。 　　杨美老师的美术课《手形的联想》是人民美术出版社小学美术教材第二册第七课教学内容，本课是以“造型.表现”领域中的学习内容，目的是引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想。通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形的装饰与组合，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料，表现自己的所思所想所感，从而培养学生的创新意识，创新思维，创新能力及合作能力，体验学习活动带来的乐趣，去享受成功的快乐。 见微知著——听课篇 签到 听课 　　听课的领导和老师，在课堂上，时而会心微笑；时而凝神静思；时而抬头观察；时而奋笔疾书……他们在观察，老师的课是否遵循了以生为本的原则；他们在思考，教师的教学设计是否体现了教学的核心素养；他们在分析，教师的教学流程是否合理，教学重点是否突出；他们在聆听，教师的讲解是否清楚明白，他们细心的捕捉着课堂上的每一个细节。 高屋建瓴——评课篇 　　展示课结束之后，学校组织全体教师进行了集体评课，首先授课老师对自己的教学思路及教后反思进行详细的介绍。 　　各位授课老师的师傅率先对自己徒弟的课进行了精准到位的评价。 王运奇老师 　　刘田老师执教的《树和喜鹊》展示了青年教师的风采，教态自然，语言生动，特别是评价既有善意的提醒，更有真诚的赞赏和鼓励，眼中有儿童，心中有儿童。老师耐心的引导，用心的点播，真诚的期待，才有了师生之间的精彩对话，那是心灵碰撞的智慧火花。 教师对教材的理解透彻，课堂板块很清晰，以童谣的诵读引入新课，既检测了学生对词语的认知，又对“一”字的变调的掌握轻松地创造了和谐的气氛，真是无痕的教育。“随风潜入夜，润物细无声。”第一部分，突出了“孤单”紧扣“一”这个数字，一树、一窝、一鸟的引导中感悟“孤单”。第二部分，突出“快乐”，教师引导学生从“好多好多”感悟“树多”，又从“每”“都”等词中联系上文以感悟“窝多”“鸟多”，水到渠成。用“叽叽喳喳”的词语训练，创设情境，领悟鸟的快乐生活，树的共生共长。最后配乐朗诵，营造树与鸟和谐共生的美好生活，生情并茂，诗一般的语言很有带入感，点燃了学生思维的火花。 陈宁老师 　　赵蒙蒙老师的课堂有以下几个亮点： 1、上课轻松自如，教师教态亲切自然，英语口语流利，课堂上运用歌曲、游戏，创设情境等环节，营造轻松愉快的英语学习氛围。 2、教学过程扎实。整堂课的思路清晰，活动扎实有效，在教学中围绕四种水果展开各种训练。以猜水果，大小声练读，打地鼠游戏，角色扮演，设置卖水果情境等方式，调动学生积极性，学生很投入也很卖力，取得了很好的教学效果。 3、活动设计有层次感。老师先通过看“切水果游戏”画面引出本课主题，再通过猜谜，看图等形式引导学生猜有哪些水果。在单词练读时，又用大小声，开火车分组读的形式进行练读。在学习单词，同时又将单词融入句子教学，做到了“词不离句，句不离篇”，通过看课本图片，听对应语音形式，自然地引出了本课的对话。在学生练习对话时，又用实物图片等吸引学生的注意力，调动了学生的积极性。在拓展部分运用所学内容自由对话，充分挖掘学生创造性的使用语言的能力，训练学生将课本语言输入转为学生自己的语言输出，达到了语言教学的目的。 刘接兵老师 　　张老师在课堂上大胆使用教材，不局限于教材。拓展了原有素材的内容，在课本里“有序列表法”的基础上，还增加了取中，跳跃的列表方法，使课堂更具有趣味性和挑战性。 注重渗透数学思想。张老师对教材的把握准确到位，在课堂开始时，渗透了化繁为简的数学思想，让学生主动尝试从数学的角度，运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。 培养学生的数学素养。张老师在解决问题的过程中，让学生经历了猜想，实验推理等数学探索的过程，激发了学生对数学的好奇心和求知欲。在观察中寻找规律，培养了学生的观察能力和概括能力，让学生获得了直观体验，为后面从形象思维到抽象思维搭建了桥梁。 讨论交流形成融洽课堂。课堂上张老师能细致耐心的与学生交流，关注学生的发展和体验。师生的交流是在无负担的轻松的氛围中进行的，师生交流非常融洽。 刘成茵老师 　　整节美术课课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，愿意动手动脑，积极融入到课堂当中，教师教态自然，与学生互动富有亲和力，很好的完成了教学任务。具体来看，有以下三个方面做得很好，首先课堂环节设置合理，从猜一猜游戏导入，然后进入演一演、看一看、试一试、画一画这几个环节，环环相扣、层层深入，符合学生的认知顺序。其次现场运用投影仪示范作画，非常直观、有趣，能够激发起学生的创作热情，让学生能够迅速进入创作情境当中，为下一阶段的画一画环节做好了准备。最后教师板书设计美观，既有文字又有现场示范的作品展示，图文并茂、清晰明了。 　　其他老师也踊跃发言，对以上四位老师的课提出了自己的看法及中肯的建议。 　　最后，李校长做了总结发言，充分肯定了“师徒结队”教研活动的开展，他说：“在这次“师徒结队”教研活动中，师徒互相听课、师父给徒弟指导课、评课、徒弟写反思、师父指导总结。对于学校年轻教师是一次极好的锻炼,既提高了青年教师的课堂教学水平，增强了教师们的课堂教学交流，同时也促进了青年教师的业务成长。教师的成长＝经验＋反思。课堂教学是学校工作的中心，教学质量是教育工作的生命线。希望全体教师勤奋钻研教学业务，努力打造高质课堂，助推着日常教学走向优质、高效，助推我校的教学质量不断向前发展。 　　这一张张评课单上记录着我们收获的点点滴滴。 　　去年磨课时，师徒情意长，携手同耕耘，挥汗共沾裳。今年磨课时，师徒身倍忙，研研复磨磨，教坛美名扬。 我校“师徒结对”教研活动在老师们热烈的掌声中圆满结束，本次教研活动充分彰显了“师徒结对”这一活动的意义和作用，为我们教师的成长奠定了坚实的基础。作为沣西教育人，我们在这片沃土上一路成长，一路前行。