奋斗文学社的青春宣言 ——临沂市高三二模考试作文（2020年6月9日）

Tina Ding

一、原题回顾
阅读下面的材料，根据要求写作。
2016年5月25日，著名女作家、文学翻译家和外国文学研究家、钱钟书夫人杨绛病逝，享年105岁。以下是她送给青年人的话：
“一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养，不同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。”
“我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容……我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道：世界是自己的，与他人毫无关系！”
“一切快乐的享受都属于精神，这种快乐把忍受变为享受，是精神对于物质的胜利，这便是人生哲学。”
实验高中“奋斗文学社”拟于近期举办纪念杨绛先生座谈会，特邀请即将迈入大学校门的你参加。请结合材料内容，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考。
要求：自拟题目，自选角度，自定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

二、审题
1.作文材料的构成
①材料部分：材料是杨绛送给青年人的三段话。第一段话，讲锻炼获得修养和效益，锻炼越多，修养越高，收益越多。即越磨炼，越成长；越磨砺，越光芒。第二段话，讲世界是自己的，要保持内心的淡定与从容；但又不是固守自己个人的小圈子，而是坚守本心，坚定信仰，心有情怀，奋斗担当，达到个人价值和社会价值的统一。第三段话，体现杨绛“精神高于物质，精神追求带来享受”奋斗向上的人生哲学。因此要主动接受生活的淬炼，奋斗出彩。
材料可以总体理解为：锻炼的过程就是奋斗的过程，“我们”通过奋斗实现“命运的波澜”，奋斗成就人生，实现人生价值；人能自我完善；积极奋斗能够实现目标，能够把艰辛过程转化为精神享受。
②驱动任务部分：任务驱动部分规定学生的写作内容。“实验高中‘奋斗文学社’拟于近期举办纪念杨绛先生座谈会，特邀请即将迈入大学校门的你参加。请结合材料内容，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考”。“奋斗文学社”中的“奋斗”和杨绛的话语相结合是作文立意的基础。 2.各材料的作用
材料——写作论证的基点，立意的基础和出发点；
驱动任务——作文的情景载体和具体要求（强指令、强任务）。
3.命题意图
本次写作和时代意义紧密结合。民族复兴之路上，一代代人前赴后继，涉险滩、越激流，每一段都有不同的风景，也都面临不同的挑战。“新故相推，日生不滞。”在变动不居中，奋斗本身就是意义、就是价值，就是生命。此外，作文命题又进一步设置了具体情境，明确写作身份是“即将迈入大学校门的你”；写作指令是写一篇“纪念杨绛先生座谈会”发言稿，阐述观点和思考。
所以，要结合即将迈入大学的身份，结合杨绛的话语，作文要展现“锻炼”的精神，体现“青春是用来奋斗的”意义，展现“精神”力量的价值。
具体来说，结合“奋斗是时代主题”“幸福都是奋斗出来的”“奋斗本身就是一种幸福”“新时代是奋斗者的时代”“奋斗是新时代中国青年最亮丽的底色”“主动接受生活的挑战，做最美奋斗者” “艰苦奋斗是实现中国梦的密钥，用奋斗为时代增色”等人生观点 ，把材料中杨绛的“锻炼”“奋斗”“精神享受”等人生哲学深刻表达出来。 三、阅卷问题
(一)优点：
1.对于作文兼顾材料和任务的基本要求,大部分学生都已经能够做到，并且能够围绕“磨炼”、“活出自我”、“精神追求”、“青春奋斗”这几个关键词来写，偏离题意现象较少。一部分写作水平较高的同学能够阐发三则材料之间的内涵关联，进行了深入论证并且能够做到材料典型丰富，事例和引述材料运用有个性特征。
2.大部分学生内容能够扣住中心，层次清晰。
3.部分学生语言精炼，善引用古诗文、名言名句等，让人眼前一亮。
（二）不足：
1.审题不细，格式不规范或者不对。有部分同学写成了书信格式。有部分同学写成了演讲稿，有的还写成了给杨绛的一封信。
2.一部分同学没有在文章开始引入“座谈会”情景，通篇没有提到“座谈会”。
3.绝大部分同学，只是就三段材料的表面内容展开写作，对节选的杨绛的人生哲学理解较浅，浮在表面谈“磨练”“淡定”“精神”，导致文章不深刻。
4.一部分同学，没有注意到材料隐含的信息和任务，大谈特谈“奋斗”，偏离作文驱动任务要求，“即将迈入大学”的青年身份特征体现不够鲜明。
5. 部分学生写作思路不明确，段落间联系不紧密，层次混乱。
6.书写优秀的卷面较少，书写还要进一步提高。


四、优秀标题
《以磨砺为基石，铸就青年精神》《丰盈精神世界，磨砺现实自我》
《修身守心，浴火涅槃》《经千锤百炼，筑不朽精神》
《人间箴言流传，哲人虽逝永存》《经千锤百炼，达忘我之境》
《锻炼自身修素养，从容淡定踏人生》《磨练筑精神，青春永芳华》
《求七分砺炼，守三分从容》《铭记先贤之言，以就奋斗青年》
《发扬先生遗风，锤炼个人修养》《以磨砺之笔，书青春华章》
《提升人生修养，悟得人生哲学》《经外在之锻炼，化内心之淡泊》
《历经烈火锻炼，回归精神原野》 五、优秀例文

甘于磨砺，优雅一生
亲爱的同学们:
大家好！很荣幸参加本次关于杨绛先生的座谈会。杨绛先生虽逝，但先生之风，山高水长,悠然传于后世。今日我们集于此，共同聆听来自杨绛先生的谆谆教诲：甘于磨砺，优雅一生。
“优雅一生”或许是对杨绛先生一生最好的概括，然而这份优雅从何而来？来自于甘于磨砺，来自于化忍受为享受的能力。生活对于杨绛先生或许是苛刻的，但无论是经历文革的苦难岁月，还是经历亲人离逝后的孤独悲痛，先生都不曾抱怨，而是以优雅的姿态直面苦难，体面地活着，优雅地活着。“好比香料，捣得愈细，磨得愈碎，香得愈浓烈”，人如香料，历经锤炼，芬芳自现。
我们这些即将进入大学青年来说，人生亦如香料，需接受捣磨。我们要甘于磨砺，于列火中淬炼真金，才能于浮世喧扰中闲庭信步，优雅前进。记得任正非在给员工的信中写道：“我是在生活所迫，人生路窄的时候创立华为的。”面对生活的锤炼，任正非迎难而上，当华为帝国于世界一隅屹立，方感慨一切不过是“春水向东”，曾经的磨砺，化作如今的优雅。未来已来，我们亦要在成长过程中锤炼自己，做建设祖国的时代脊梁。
甘于磨砺，需要我们以梦想为指引，从容前行。梦想是我们忍受苦难的全部意义，是化忍受为享受的直接动力。《平凡的世界》中有这样一句话：只有决定了目标并在奋斗中，感到自己的努力没有虚掷，这样的生活才是充实的，才会永远保持动力。追求梦想，是甘于磨砺的底气和动力。在磨砺中拉近梦想的距离，内心是无比充实，无比快乐的。
甘于磨砺，需要我们独具慧眼，于生活的琐碎中体味人生的趣味。王尔德说:“生活就是你的艺术，你把自己谱成乐曲，你的光阴就是十四行诗。”纵使有苦难压迫，亦能为路边绽放的雏菊而欣喜，为路人不经意的微笑而感动。这时，你便筑就了精神高地，任何苦难都是打不垮你的，因为你的快乐源源不断地输入，你的精神原野始终郁郁葱葱，万事皆从容应对。
鲁迅先生曾说：“你们所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种树木的，遇见沙漠可以开掘井泉的。”我们青年既有生力，何惧磨砺！即将迈入大学校园的我们，何不甘于磨砺，笑对人生，优雅地走在人生道路上！
“羡子年少正得路，有如扶桑初日升。”让我们吸纳杨绛先生的人生哲学，浸润到我们的生活中，甘于磨砺，淡定应对，成长自我。
我的发言结束，谢谢大家!

于磨炼参悟内心，从容中享受奋斗

亲爱的同学们：

你们好！

很高兴能在纪念杨绛先生的座谈会上发言，今天我想说的是：于磨炼参悟内心，从容中享受奋斗。

杨绛先生曾言：“一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的效益与收获。”她用一生的奋丰，跨越了坎坷，绽放出人世间绝美之花。从她从容理性的性格与坚韧刚强的人生态度中，我明自：奋斗是青春的底色，奋斗，方可寻得内心幸福的坐标。

磨炼，是青年最好的“成人礼”“墩苗田”。杨绛先生曾作过一个精妙比喻：“好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。”看新时代青年，耶鲁村官秦玥飞奋战脱贫战场，啃扶贫硬骨头；清华学生程正雨投身乡村建筑，立除积弊；温家星发起“天格计划”勇做追光少年…… 更无须说那些奋战在疫情一线的医护人员，不计安危舍生忘死。磨炼，打不垮青年的意志，反而淬炼青年的信念！

参内心，是寻找人生最曼妙的风景。何为人生最曼妙的风景？是命运的波澜吗？是“内心的淡定与从容”这是杨绛先生给青年人的答案，你可曾看到巫漪丽一生只守一架琴，守得内心从容；你可曾看到恒均潜心研究十数载，成为钢轨土专家；你可曾看到王津用十年修复古钟光华，也修出了内心宁静淡定……耿耿星河欲曙天，英雄前辈如星辰，他们在奋斗中坚守，在坚守中收获内心的淡定与从容；他们奋斗，但并不是为求外界的认可，而是像杨绛先生所说：“世界是自己的，与他人毫无关系！” 他们指引我们前进的方向：以奋斗之名，在广袤时空中寻一方内心的坐标，收获人生的淡定与从容。

享受奋斗，是勇于吃苦、乐于吃苦的精神境界。杨绛先生曾寄语：“一切快乐的享受都属于精神，这便是人生哲学。”最美逆行者驰援武汉，四川大凉山消防员英勇献身，北斗卫星研究团队平均年龄只38岁，却成就斐然。他们是奋斗者，奋斗是他们的人生姿态，他们变苦酒为甘醪，变忍受为享受，变吃苦为快乐，以精神胜物质，以小我写国家，以奋斗为幸福。新时代青年当以国家需要标注个人志向，将个人理想融入家国梦想，用奋斗书写新时代的注脚，这难道不是我们最大的幸福吗？

前哲之言，常记于心；朝乾夕惕，前途似海。作为新时代青年，让我们于磨炼参悟内心，从容中享受奋斗！

谢谢大家，我的发言结束。

六、教学建议：
1.加强学生作文写作审题训练，注重整体理解、综合分析，以求立意准确、深刻。
2.注重学生写作思路和逻辑思维的训练，以求论证过程清晰、条理，有层次。
3. 加强亮点意识，对标题和开头、结尾的针对性训练，力求提升作文档次。
4. 强化学生文体意识和格式规范，在立意准确的基础上做到文体明确，应用文体的格式要准确。
5. 加强学生的语言训练，特别是引用古诗文、名言名句时，做到与观点相吻合，语言精练、有文采。
6. 继续加强学生卷面规范，书写训练。