阳光雨露责任与爱——同心县特殊教育学校（豫海兴隆组）送教上门工作纪实

善若水

残缺的花朵渴望雨露的滋润，折翼的飞鸟期盼蔚蓝的天空。助力教育脱贫攻坚战，同心县特殊教育学校一直在行动。炎炎夏日下，希望我们的用心带给残疾儿童和家长一丝暖心和希望。 大爱无言，静待花开！教育不是一蹴而就的事情，对于特殊儿童，我们更要怀揣着一颗真心，用爱心和耐心与孩子们进行沟通，把知识与技能传授给孩子，把掌声送给孩子，把希望带给孩子。6月11日一早，豫海兴隆送教小组开始了一天的送教上门工作。 　　李伟，男，12岁，是一个脑瘫及智力障碍等多重残疾的孩子。妈妈就是他的“拐棍”，因为一直是妈妈在照顾他，对妈妈的依赖已经根深蒂固了，本来能扶着东西就可以走路，却一直让妈妈搀扶才肯走路。对陌生人有排斥的现象，与老师交谈一会，他就会心急暴躁，用吼声来表达自己的焦躁心情，有一点自闭症倾向。 因为智力障碍严重，认知能力低下，老师建议锻炼孩子的大运动，学会独立行走就是这个学生的训练目标，家长在家里利用一切能创设的条件让学生练习走路，加强腿部的肌力。建议在院子里靠墙铺一条长长的垫子，学生扶着墙学习行走。 　　今天罗老师教学的内容是认识玉米，因为家里刚好吃过半个玉米。让学生在生活中认识玉米，在给予教具进行配对，学生的注意力集中在了手里的玉米，口水自然就流了下来，罗老师像对待自己的孩子一样赶紧拿纸巾擦去学生的口水，这样暖心的一个小举动诠释了特殊教育的“爱与责任”。 　　李婷婷，女，智力残疾一级。因为以前在康复中心康复训练过，她对老师很熟悉。进门就把手伸过来握住老师的手，满脸堆笑，这时你就会觉得世界因为她们的纯真无邪而幸福。 　　因为该生注意力不集中，只能对一件事情感兴趣一两分钟，经常是前一秒钟在看你，后一秒钟就做其它的事情了。老师就必须不断的改变教学策略，抓住她喜欢的东西引起兴趣，用游戏来教学。本节课马老师利用教具认识颜色，让学生拨小珠子锻炼手部精细的能力。因为该生是个残疾孩子，家里的爷爷奶奶更加的溺爱，经常一个人我行我素，这样对该生的专注力训练有一定难度，需要老师更多的耐心和等待。 郑渊洁说：“帮助孩子认清自己，相信孩子是独一无二的，要有‘静等花开’的勇气和底气。”每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我们要做的就是“静待花开”。 莫疑春归无觅处，静待花开会有时。 　　田士杰，男，脑瘫儿童。因为肌张力特别高，肢体僵硬，不会行走，需要加强运动领域和手部功能的训练。该生的认知能力还好，教师送教的内容可以由简到难，把课堂和书本还给学生，让窗外的世界带给学生更多的快乐。 本节课的送教内容还有手部精细活动，因为右侧手的能力还能通过训练达到更高的目标，老师鼓励学生穿珠子。尽管因为肌张力高穿的非常吃力，但老师相信：你一定能行！在老师们的引导和喝彩声中，你重新找回了自信，看，多棒！小珠子听话的穿了过去，你脸上洋溢出来的笑就是老师们最大的欣慰。 　　田佳、田学，是一对双胞胎兄妹。他俩得的是一种罕见的疾病——苯丙酮尿症，一贫如洗的家庭从此背上了厚重的负担。 由于苯丙氨酸（PA）代谢途径中酶的缺陷，导致苯丙氨酸及其酮酸的蓄积。苯丙酮尿症会引起中枢神经系统的损害，如不及时治疗，可造成智力低下。由于有脑萎缩而有小脑畸形，反复发作的抽搐，但随年龄增大而减轻。肌张力增高，反射亢进。常有兴奋不安、多动和异常行为。这种病还需要吃特定的粮食和蔬菜，我们平时吃的一般饭菜对孩子没有恢复作用反而引起孩子的抽搐和多动。因为两个学生生活不能自理，行为异常，只能常年圈在家里不敢让出门。每次送教，心里莫名的难受，四个孩子有三个都是这样的病，孩子的母亲看到我们来，虽然憔悴但很热情，对我们说：“老师们辛苦了，感谢你们每个月都来，这份温暖让我有为了孩子活下去的勇气。” 　　杨磊，男，13岁，脑瘫患儿。因为肌肉萎缩长的像两三岁那样大一点，全身抽搐在一起，肌张力一紧张或兴奋都会紧紧的蜷缩在一起，意识特别清晰却说不出来话。我们主要送康复，由康复师先对学生进行放松，用舒缓的音乐去缓解他的紧张，在慢慢放松腿部，按摩腿部肌肉，直至两条腿全部舒展。家长在老师的指导下也每天给孩子放松按摩，建议在家中要加强孩子的营养，补充成长所需的钙和蛋白质。孩子看到我们送的生活用品和爱心包裹非常高兴，用含糊不清的语言向我们表达谢意，很高兴看到你长大了。 　　马晓静，本次送教新增加的新生，有轻度脑瘫伴有智力障碍。因为该生在学校康复了一年，本来走路总是摔跤，通过康复师的按摩和锻炼，该生能力好了很多，腿部肌肉还需要加强锻炼，跳的能力还是很差，跳不起来。老师建议在家买一个小蹦床，每天练习向上跳，在家骑自行车、上楼梯都是很好的训练方法。 家长和学生的心愿就是能够背上书包上学，我们承诺学校的大门随时为你敞开，欢迎你来特殊教育学校上学，因为你很棒，努力就会有回报，努力就能看到希望！ 　　顾学娟，智力残疾一级。为了让学生在家能生活自理，提高适应生活的能力，本次送教的内容就是教学生洗手，结合疫情知识，在家也要注意卫生，教学“七步洗手法”。老师领着学生边示范边交给方法：一搓手掌，二洗手背，三擦指缝，四扭指背，五转大弯，六揉指尖，七转手。学生的积极性和主动性也一下提高了，配合老师完成了本节课的教学目标。老师给你点赞了！ 　　余小楠，女，15岁，肢体一级残疾。由于长期卧床，很少和外界的人接触，刚开始拒绝和老师互动，老师本想为她读故事-《想种小猫的吧布拉》，但是发现她眼神呆滞，一脸的不悦，在老师讲故事的过程中，用手推老师，不想听故事，似乎想让老师离开。老师察觉后，立刻停止了授课内容，开始和她互动，两个人玩起了躲猫猫。不一会，整间屋子里充满了笑声，她的脸上洋溢着久违的笑容。这时，我们才明白，她缺少一个朋友，一个可以陪她玩的朋友。 　　为保障送教活动取得实效，我们本着注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高适应生活、适应社会的能力为宗旨，针对“送教上门”服务对象的残疾类别、生理心理特点，制定切实可行的计划。有计划、分阶段地对学生进行运动、语言交往能力等方面的训练。为孩子们今后的生活打下基础。 我们始终坚信：每一个孩子都是一粒种子。只要我们愿意把自己的热情和爱化作一缕阳光，不断提高自己人格的魅力，丰盈自己生命的底色，为孩子们成长提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，每一粒种子都能充满勃勃的生机。