<p> “夏条绿已密，朱萼缀明鲜”伴着夏日的热烈，2020年6月11日下午两节课后一二年级语文组开展联合教研，以“统编教材低段童话教学的策略”为主题展开深入的研讨。</p> <p> 作为本次活动的中心发言人，郑宁宁老师积极地准备，查阅、搜集、整理1—4册语文教材中的童话故事《小壁虎借尾巴》《咕咚》《寒号鸟》《棉花姑娘》等，并提出自己在实际教学中见解和存在的疑虑。</p> <p> 王晓红老师指出低段童话教学的目标是：感知童话文体、乐于阅读童话、提升语文素养。</p><p> 吴瑾老师提出低段童话教学可以采用“情境激趣策略”，“兴趣是最好的老师”，针对低年级孩子活泼好动的天性，在导入童话时，教师可以挑选音乐、动画来渲染气氛，营造童话故事的情境，激发孩子们的阅读期待。</p> <p> 谢菁华老师提出，针对低年级童话语言浅显易懂、生动有趣、情节简单、形象鲜明、结构反复的特征，我们在教学中可以采用角色表演，根据提示讲故事，让孩子在积极的情绪中完成语用的转向。</p><p> 张萍忠老师提出，依据童话的特点，结合低龄儿童对任何事物都充满好奇心，个个是想象的天使，为此我们可以深入挖掘童话故事中的空白点、延伸点，充分利用思维空间，引导学生展开合理的想象，丰满人物形象，启迪思维。</p> <p> 经过大家的积极讨论与分享，我们对低段的童话故事教学有了更明确的方向和更灵活的教学方法。</p>