宿迁市湖滨新区乡村学前教育骨干教师优课评选活动

余幼张利红

为贯彻落实省、市关于乡村骨干教师培育站建设的有关会议和文件精神，提升教师专业素养和课程实施水平，更好地发挥骨干教师的引领和示范作用，根据湖滨新区乡村学前教育骨干教师培育站的活动计划，开展了优质课评选活动，为大家搭建更好的专业成长平台。 从了解幼儿开始设计活动方案 　　走过了春的旎旖,迎来了夏的蓬勃,在这充满活力又变化的季节,培育站所有成员围绕“夏天”为主题，根据幼儿当下兴趣和发展需要，结合孩子的年龄特点和生活经验，精心设计教学活动，积极探索，大胆尝试，充分发挥自己的优势。 图为:学员们认真准备 　　从各位学员上交的教案来看，大家越来越关注幼儿的学习方式，通过各种手段给予幼儿直接感知、亲身体验和实际操作的机会。而且不再一味地依赖教材，从幼儿的生活经验和当下关注点开始开展一系列生成活动 图为:部分教师活动设计摘选 全情投入与幼儿共同学习 　　参赛的优质课涉及五大领域内容。活动中，老师们各显身手，运用小组合作、个别指导、集体交流等多种灵活的教育形式，通过PPT、图片、丰富的操作材料等，引发幼儿主动参与。生动活泼的教学氛围中，体现了民主、平等、合作的师幼互动关系。教师们的思路清晰，多媒体运用娴熟，启发式的有效提问，给予幼儿充分探究的机会……在展示自身的风采的同时，也将游戏精神渗透在活动中 图为:活动剪影 活动后的反思与成长 　　有行动就有反思，下面我们一起来看看学员们的思考： 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”为此，我围绕孩子的兴趣点，发动家长带领幼儿收集夏季三台山森林公园的相关知识和图片，和幼儿共同制作成幻灯片，在自由活动的时间鼓励幼儿多交流介绍自己了解的三台山美景。整个活动分三个部分进行，首先通过谈话、提问、讨论先了解孩子们的前期经验，之后通过观看图片丰富孩子的已有经验，然后，结合大班幼儿的年龄特点，通过做计划、沙盘操作来提升并拓展孩子新经验。最后通过跟孩子总结提炼进一步拓展延伸，萌发幼儿爱家乡的情感。我将活动目定位：1.初步感知三台山的美，鼓励幼儿大胆介绍自己喜欢的三台山景色。2.能自主选择材料，大胆地在沙盘上创作自己心中的三台山。3.通过分享及共同创作，体验与同伴共同游戏的乐趣，同时感受三台山之美。将活动的难点定位在培养幼儿协商、交往、探索、自主选材、游戏合作等在沙盘上建构多元能力的培养。活动的重点定位在感受家乡的美，能大胆介绍自己的作品上，最后，在这过程中孩子不仅体验到了自由、自主、创造、愉悦的游戏精神。还满足了幼儿感受美、欣赏美、创造美的需要。 ——新城家园幼儿园郭文娟 本次活动从幼儿感兴趣的话题出发，结合疫情期间幼儿居家生活的情绪和情感体验，再加上幼儿之前有过相关的知识经验，所以在活动中能保持浓厚的兴趣和对生活常识的渴望。由于之前做了充分的准备，所以整个活动在轻松愉快的氛围中度过，师幼互动很好，过渡自然。本次活动达成预定的活动目标和重难点，效果良好。不足之处就是有多年的幼教工作经历，思维容易被固定，在高控现象方面常在思考会不会存在。 —— 晓店实验幼儿园蔡艳 活动中，幼儿对“大象先生”十分感兴趣，孩子们都能够积极踊跃的回答问题并提出自己的想法。对于活动目标的达成，幼儿能够通过了解故事体会到动物们 享快乐。但是对于如何分享自己的快乐，我讲述的过多，缺少幼儿思考分享的环节。整个活动中还有的不足之处在于，我在故事讲述上不够生动，活动的进程有些赶，有些故事细节还需深挖，接下来的活动中，我将继续和孩子一起阅读，发现故事中之前没有发现的细节。同时对于故事的续编，还需引发幼儿进一步的深入学习和思考。 — 第一实验小学幼儿园吴雷宇 本次活动是由孩子的兴趣引发的，作为游戏总结的话题，在准备上略有不足，孩子们对于蝴蝶的兴趣比较高，在操作过程中孩子们表达想用多种材料进行继续制作时，因时间关系没有在当时给予幼儿更多的自主，在本次活动后，孩子们自主进入美工区继续完成了自己的作品。因作品的制作及作品墙的展示其他孩子在回来后也对此产生了很大的兴趣，接下来会对此系列形成主题，继续支持孩子们的兴趣。 ——黄墩中心幼儿园郁凯旋 本节活动，是以孩子们感兴趣的“瓢虫”开始的，孩子们在一次户外活动发现了“瓢虫”，他们的兴趣也随之被激发，他们把这些“瓢虫”放在班级内的饲养角，观察“瓢虫”的生长状态，因此本节活动也随之产生，在活动中，孩子们能够主动分享自己发现的“瓢虫”的样子，孩子们参与活动的积极性得到了提升。师幼互动环节，孩子们大胆主动发言，幼儿平时观察的很仔细能够说出“瓢虫”的特点，这给后面的美术活动创造良好的条件。在操作环节，幼儿主动选择自己喜欢的材料进行操作，对于能力弱的幼儿给予适当的帮助，幼儿能够大胆表现作品，很有成就感。在分享作品环节，能够体验到成功带来的乐趣。 ——皂河中心幼儿园陆维 游戏名称设计：活动导入部分考虑大班孩子即将入小学和能力的不同，因此我运动“文字和拼音”的形式呈现本次游戏的名称《拍蚊子》满足能力强的孩子也激发孩子识字的兴趣。 　　导入环节设计：夏天蚊子随处可见，而且每个孩子都有被蚊子咬过的经历。在活动开始部分引导幼儿结合生活经验，引导幼儿说出蚊子都咬了我们身体的哪些地方，从而引导此次拍蚊子游戏。在老师问怎样才能拍到蚊子时有一个孩子说到了怎么去捉苍蝇，于是我及时引导其他幼儿说出今天的游戏名称。在引导幼儿做“拍蚊子”动作时，孩子们想到了双手拍和单手对着蚊子停留的地方拍，更多考虑的是用什么拍而对于拍蚊子的技巧上考虑的不多。一个细心的女生给了大家一个提示，提醒小伙伴们要轻轻的趁蚊子不注意的时候拍蚊子，即是生活经验也是为后面的听声音“拍蚊子”埋下铺垫。熟悉音乐环节：此环节先引导孩子在音乐中找“拍蚊子”熟悉音乐旋律，当我的问题出来的时，一个男孩指着电视屏幕说“在哪儿”显然他没有听懂我说的话，当我引导幼儿问什么声音表示时另外一个孩子说出了音乐中特殊的声音，于是我出示蚊子“嗡嗡”叫的声音引导幼儿听并感知音乐中重音是拍蚊子的声音。在整段音乐中带领幼儿结合音乐尝试自己创编动作来表演，并结合图谱提示带领幼儿熟悉表演情节引导幼儿有节奏的表演，每个环节都是由易到难，从局部到整体，孩子在轻松氛围下创编动作并有节奏的表演。引导幼儿感知音乐中每次长音和断音出现的次数。通过听音乐感知每一段音乐中拍蚊子次数的变化，渗透数学知识的基础上引导幼儿听音乐时要细心，引导幼儿注意每一段中长音和断音出现的次数不同，并根据音乐的不同做出相应的动作。培养倾听能力的同时感受拍蚊子变化的有趣。在表演过程中引导幼儿在身体的不同地方拍蚊子感受整个游戏的趣味性。角色互动环节：整个环节中孩子们的学习兴趣有了但是是否能掌握和接收呢，因此设计了“师幼互动和幼幼互动”环节。这个地方引导幼儿进行角色换位，如果我是蚊子我该怎么保护自己呢？引导幼儿尝试用动作来表示音乐中短音的地方。在这个地方发现开始那个说拍苍蝇的孩子他的思维还在他开始的思路里面，此时再一次对这个孩子说出了本次游戏的名称和现在我们的游戏规则。开始孩子们都想到了飞、跑等动作在老师的引导下孩子们想到了“阻挡”的动作。开始孩子的角色还没有转换过来在尝试游戏中孩子们终于进入了游戏，之后带领幼儿跟着音乐游戏此时发现孩子们扮演蚊子的阻挡动作做的很好。在及时肯定之后孩子的信息倍增，此时鼓励孩子们同伴游戏，分 别扮演蚊子和小朋友的，游戏中开始孩子们对于同伴合作游戏意识不强有找错游戏伙伴情况，发现后及时引导幼儿与同伴合作游戏，在合作游戏的初期孩子们玩的太嗨了，于是我结合孩子游戏伙伴和倾听音乐情况及时引导并提出要求请孩子们再次游戏。通过角色扮演孩子们感受拍蚊子和躲避拍的有趣也大大增加同伴的合作能力，感受合作游戏的快乐和有趣。能力挑战环节：小组挑战赛的设计将游戏推向了高潮，也大大满足大班孩子爱挑战的心理。在引导孩子说“PK”时孩子们对这个不大懂，通过让孩子说并听音乐验证来明白挑战游戏的要求和规则是什么，让孩子自己说出来挑战的要求这样也大大增加了他们的游戏挑战的趣味性。通过这个游戏大大提高孩子的能力，鼓励孩子们不断挑战自己，感受音乐加快的紧张和快速表演的有趣。在此环节孩子们整体很兴奋，也特别的开心。此环节我漏掉了一个让孩子进行游戏角色互换环节。游戏探究支持：在活动的结束部分我将本次游戏的投放在班级的区域游戏中，投放不同速度的音乐满足孩子能力的发展与挑战的支持，满足不同能力孩子的发展需要，同时也鼓励孩子们玩一玩拍苍蝇、拍夏天其他蚊虫的游戏，另外也考虑孩子对蚊子的探究知识需要我在阅读区中投放了基本绘本支持孩子的学习与发展需要。小结：整体活动中将重难点融入在游戏中，逐层递进引导孩子从熟悉音乐到尝试用动作来表演，角色互换游戏并挑战等整体游戏孩子非常感兴趣，在轻松的游戏中学习，满足不同孩子能力的发展需要，又将孩子的兴趣延伸到区域游戏中继续探究支持发展引发探究。 ——湖滨花园幼儿园杜煌 魅力绽放后的收获 　　评审专家和导师们从教学的理念的落实、活动的设计、教学方法的运用、师幼互动效果的呈现、教师的素质等方面对教学活动进行公平、公正的评选，按照比例评选出区级的一、二等奖。 　　此次活动，为教师们搭建了一个实践教学理念、锻炼自己、展示才干、交流学习的平台。希望老师们，能继续游览在温度、广度、深度的学前教育大观园里，一路采撷思想和思维绽放的华彩！