评王加雷老师的课——《祖暅原理与几何体的体积》

周春生

为了打造我校“党建铸魂·弘毅育人”党建特色品牌，加强我校党建工作和党员队伍建设，提高党员教师政治素养和业务能力，充分发挥党员教师在教育教学改革中的示范作用，近期我校举行了党员示范课活动，第一、第三支部各推荐了六名党员教师参加讲课。今天下午第二节课听了王加雷老师的一节数学课——《祖暅原理与几何体的体积》。这节课王加雷老师以满腔的热忱、比较高的教学艺术和真诚的爱心，点燃了学生们学习数学的热情，也深深地粘住了学生们的心，让学生们不由自主的就上了他们数学老师的道。这一点很好，很能营造民主、平等、和谐的课堂氛围。在与学生进行交流的时候，王老师也总是耐心的悉听学生的回答，从不轻易否定学生的答案，总是以热情的鼓励、耐心的等待和巧妙的疏导来提高学生的信心，与学生们同喜同忧。同时，王教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。在整堂课中，我们不仅能感受到知识信息的传授、思维的碰撞，还有心与心、情与情真诚地交流。王老师对数学教学的这份热情和认真，在这节课上得到了充分的体现。听完这节课，我深切地体会到，我们的数学教学不能只关注学生获得怎样的结果，而应该更多的关注学生是否经历了自主探索的过程，是否在知识的发生、发展过程中体会到数学知识就那么自然而然的产生了，数学没有什么多么神秘的东西，数学就是一个这么有规律的东西。 这节课，王老师通过精心准备，创设了丰富、生动的教学情境，设计了新颖、有效的数学动画演示，提出了准确的目标明确的数学问题，成功地把学生引导到正确的思维方向，同时也激发了学生的学习兴趣.王老师的课堂教学风格和教育教学设计理念，都有自己独到认识和做法。 　　这节课的教学目标具有科学性、全面性、层次性，教学目标的制定符合课标及教材要求，切合学生实际，符合学生认识规律，符合知识的发生、发展规律。引导学生参与知识的发生发展过程，体现情感态度价值观，既要有知识传授、能力的培养，又要有思想品质的教育、数学史教育及美学教育。反映在了解、理解、掌握、灵活应用四个层次上。 在教材的处理上，新课的引入从实际问题出发，从学生现实生活中、身边熟知的事物中提出问题，创设情境，激发学生求知欲望; 引导学生通过观察、猜想、分析、动手操作、论证得出结论和方法;应用这些结论和方法解决典型例题; 课堂练习题选取的也挺符合本节课的教学重点难点，有针对性和阶梯性，能让学生的知识得以强化，能力得以提升， 在突出重点、突破难点上能准确把握和解决，能抓住关键内容并进行落实; 在教学内容的安排方面，符合学生认知结构，体现了由易到难、由浅入深的数学学习规律和原则; 在教学结构的设计方面，教学层次的安排合理，各教学环节的衔接紧密；整个教学设计从特殊到一般，从具体到抽象，从简单到复杂，从直观感知到理论形成，层层深入，环环相扣。 从学生学的方面来看，学生能亲身经历数学的实践探究与交流的过程，在这节课中学生能进行比较有效的自我探究，而实际上在我们的数学课堂中，我们教师要充分的放手给学生。学生能够自学的内容，教师要让学生自学；学生能够自己表达的，教师要鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师要大胆放手让学生去做。在课堂上教师不仅要解放学生的耳，还要解放学生的脑、口、手。要改变过去那种被动接受的学习、死记硬背和机械训练的现状，要极力倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。也只有这样，学生的学习境界才会更高，学习效果才会更好。也能充分挖掘学生的学习潜能，也能给学生以自主活动意识，让学生体会到这不是老师的课堂，这是学生的地盘，谁的底盘谁做主，让学生真正成为学习的主人，把“要我学”变成“我要学”，教师真正成为组织者、引导者和参与者。只有这样才能让学生懂得数学的价值和意义，也只有让学生在“做中学”，才能获得最大程度的发展，让整个课堂焕发出生命活力!也只有课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，高效课堂才能逐步建立起来。 　　新的课程观认为“世界是学生的教科书”。我们这一级学生开始使用新教材，新教材具有开放性的特点。教师要善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地的开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。同时还要能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 我再对王老师的这节课提几点个人意见和看法。一个是上课、下课的基本程序要做好，学生起立、相互问好这个环节不能少。村上春树说过“仪式感是一件很重要的东西”。老师通过这个环节来提高上课的仪式感，也能调动学生的积极性，把学生的思维转移到数学上来，也能拉近师生间的聚力。二是教师为人师表，身正是范，一言一行都在潜移默化的影响着学生，所以我们在课堂上要努力做一名完美的老师。这一点王老师做的挺好，上课时的穿着很得体，形象大方。三是第一道练习题可以变一下，先不要把这个正四面体放在正方体里，先让学生直接求这一个正四面体的体积，用一般的方法去求，就是求底面面积，求高度。学生求完以后，老师可以告诉他们，我们还有更好的方法，那就是构造空间几何体的思想和割补的思想，把正四面体放在正方体里面，再去求，就会变得灵活了很多。这也能开阔学生们的思路，让思维发散起来，通过一题多解，一题多变，让学生体会到数学的奥妙和美丽所在。四是在教学中注意学科渗透。我们都知道数学是一门基础学科，是一种研究科学技术的有力工具，是通向未来科技世界的钥匙。更不用说数学是物理的基础，离开了数学，物理将难以生存。伟大的物理学家牛顿也是一名伟大的数学家。在这节课里我想说的是渗透一下语文学科。这节课里的祖暅原理中的“暅”字，学生第一次见到时是不认识的。老师可以简单说一下，这是一个多音字，读geng（四声），也读xuan（三声）。这用不了一分钟的时间，当然如果时间允许的话，老师可以多渗透一些语文知识。五是王老师注意“棱”字的读音，是leng（二声），不是leng（四声）。最后再次强调一下数学的重要性，谁能说数学不重要呢。之前有一位数学老师说学数学可以让你更快乐，数学会给这个世界创造无尽的美。之前的这位数学老师就是我。数学没有那么难，数学是生活中的数学，从生活中来，到生活中去。你的生活处处离不开数学。有人说学数学有啥用啊？到菜市场买菜用得着三角函数、微积分吗？那么我想告诉他的是：去菜市场买菜确实用不大着数学，但是学好数学能决定你在什么城市的什么地方买菜，以及买什么价位的菜。同学们请热爱数学，数学永远与你同在！ 　　由衷感谢王加雷老师，王老师给大家上了一节漂亮的党员示范课，给我校全体党员老师树立了良好的榜样。