为了打造课堂教学的精准性，进一步提高教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性，2020年6月8日到6月10日实验学校进行了以“精准教学为主题”的语文教学研讨活动。这次活动为初中部语文老师提供了一个相互交流、探讨、展示自我风采的平台。 王文静老师讲的是《台阶》这一课，把教学重点放在“分析父亲这一人物形象”上面。通过三个问题的串讲让学生整体感知文章的内容，解决这三个问题，学生对这篇文章就有了一个基本的了解，最后再通过小组讨论“父亲”这一人物形象。同时培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心。 周宏柳老师所讲《登勃朗峰》一课，本节课重视课文朗读，在读中整体感知课文内容的基础上，学习游记以游踪观察点变化为线索，体会作者表达的优美风趣的语言风格。在老师的启发指导下，学生合作讨论的过程中让学生运用所学方法。 孟繁蕾老师讲了《在长江源头各拉丹东》一课，通过多种形式去引导，演示多媒体课件，让同学互动。这样既体现了学生是课堂的主体，又很好地让同学们以主人翁的角色去学习这篇课文，在掌握知识、情感态度和价值观的培养上都能达到设想的目的。实践证明，这堂课收到了很好的效果。 王蕾老师讲了《壶口瀑布》一课，是一篇游记，本节课抓住游记的文体要素“所至”“所见”“所感”引领学生梳理全文，教给学生学习游记类文章的“抓手”。同时让学生理解作者借自然奇观，所表达的对于人生的思考和对于民族精神的歌颂。<br><br> 王洋老师在讲《老王》一课时，引领学生去体会“老王”的“苦”，感受杨绛以及老王的“善”。她把“生活语文”这一教学理念巧妙地运用于这堂课中，把情感态度价值观这维目标转化为实际的教学行为，让学生体会文中那深深的情感，陶冶了学生的情操，从而提升了学生的价值观和人生观 蔺春慧老师展示了《应有格物致知精神》一课的教学，她在以下两方面引导学生确立课文的学习重点：一是领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用；二是归纳课文的中心论点，学习课文的论证方法。<br> 在引导学生熟读课文的基础上，把握文章的思想内容和篇章结构。提醒学生，一定要联系自己的学习实际阅读课文。 本次语文教研活动七八年级每位语文老师都上了自己的教研课，执教者认真备课、上课、说课。与会教师认真听课、记录、集体评议，通过这一系列的步骤，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。在活动中，我们不断完善集体备课制度，坚持集体说课，集中大家的智慧，做到锻炼一人，成长一群人。 回望语文教研这块绿地，那盎然的叶尖闪动着一颗颗全体语文教师智慧和汗水的结晶体。然而，我们清醒地认识到身上肩负的重任，漫漫探索之路任重而道远。我们只有不断学习，不断地开拓进取，迎接更大的挑战。