快雨疏风六月凉，教研悠悠别样新——记袁娇娇老师《棉花姑娘》教研公开课

空瓶子"

六月的日子是明亮的，早晨醒来，觉得一切都是静默的，天籁轻响。在勃勃生机的阳光下，我们迎来了厚德学校语文组的第一次教研活动。 授课老师:袁娇娇教育格言: 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。 　　本课选自八单元的课文《棉花姑娘》，这是一个充满童真童趣的童话故事，在棉花姑娘身上发生了什么有趣的事情呢？让我们走进娇娇老师的课堂，一起去看一看吧！ 　　良好的开端是成功的一半，一节好课当然也离不开精彩的导入部分。娇娇老师的这堂课抓住了一年级学生的特点，以创设生动的情境为载体导入，让孩子感受文本有趣的同时又自然地引入到新课的学习活动中来，激发了学生自主探究课文内容的思考力，有趣又有效。 　　一年级的孩子活泼可爱，娇娇老师生动的语言，丰富的肢体语言让孩子在课堂中释放出天真可爱的本性。教者就是这导演者，肢体语言做到传神表意的效果。学生达到了爱学、乐学、主动学的境界，这都依附于娇娇老师的智慧引导。 　　识字教学是低年级教学的重点，娇娇老师不追求课堂的花哨，为了避免走马观花，一笔带过，在识字教学这一环节非常舍得花时间。 　　在识记生字时，娇娇老师采取了多种识字方法。她在教学“治、燕、别、干”四个生字的时候，采用了结合图片、生活中识字、字理识字、猜字谜等多种方式引导学生记住该字，形式多样，使得识字得到了有效突破。 　　整合单元的教学点，体会角色的情感，训练有感情的朗读，娇娇老师也非常注重学生的语言积累。通过各种形式的反复读文，使学生积累了规范而又富情感的语言，又能帮助学生感悟语言。 娇娇老师利用多种形式对学生的朗读进行指导。首先让学生找出课文中角色对话，然后采用了师生合作朗读的形式，接着学生与学生合作对读，最后四人小组分角色进行朗读。这个指导过程由扶到放，有层次有梯度地帮助学生有效地结合情境理解课文内容。 　　通过多种形式的练读帮助学生体会遇到困难，如何向别人寻求帮助。表演棉花姑娘惊奇地问、高兴地问，以情导读，以情促读，读中感悟，读中理解。 　　让学生在课上很愿意朗读，就逐渐对阅读产生了浓厚的兴趣，引导学生触摸文本，实现教师、学生、文本之间的对话。学生亲历读书过程，在一遍遍的朗读中感悟着语言的形象美、意境美、韵律美。 　娇娇老师善于利用教材，根据教材的特点进行看图说话训练，从而让孩子们学会了如何更完整更有条理的表达。 　　娇娇老师在教学过程中，灵活运用校本教材《语文知识宝典》、《每课一练》，注重课堂讲练结合，一课一练，帮助学生积累语言，拓展思维，有效地提高了课堂教学效率，减轻了学生的课后学业负担，从而真正做到“课课清，堂堂清”。 　　新授接近尾声，娇娇老师精心设计了课中操这一教学环节,使学生始终以饱满的情绪和旺盛的精力，参与活动的全过程，保持学习的兴趣。看，孩子们笑得多开心呀！ 让我们跟着一首律动的课中操来结束今天的新课吧！ 精彩的课堂结束后，同年级晶晶老师对一（3）班的孩子进行了高度评价。充分肯定了一（3）班孩子课前准备充分，坐姿端正，特别善于倾听，善于观察，与老师配合默契，与同学合作有礼有序，每个同学都能在娇娇老师的组织下高效完成学习任务。 课后，娇娇老师给我们陈述这堂课的教学思路和疑惑，与在座的老师们进行分享探究。 　评课环节由极具经验的欣娜老师针对今天这节课进行点评。在欣娜老师的精彩点评中，使我们年轻教师获得启迪借鉴，从而取长补短，最终达到迅速提高教学质量和教学能力的目的。 “你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就是两个思想。” 　　王组长对娇娇老师本节课进行概括提升:1、深度解读，挖掘文本2、双线并行，识字为主3、以读为本，加强语用4、学文的同时发展思维 最后，赖主任结合低段教学特点，对本次教研进行了一次随文识字微型讲座。赖主任分享我们在进行随文识字教学时，要注意两个关注:汉字的特点和课文的语境。老师可以采取课前识字的形式，把人物动植物名称、语气词、字义深远的字、子课题当中的字词先进行一个提前的学习。随文识字教学步骤可以采用语境引出，字理析解，联系语境的流程用以突破重点，从而实现“堂堂清”。 成功的背后是千万的汗水，娇娇老师精彩课堂的呈现，是一次又一次调整、磨课、试教的硕果，这硕果包含着娇娇老师的辛勤付出，赖主任、王组长以及晶晶组长的悉心指导，也离不开一年级组老师们齐心陪伴。 　　眼界决定境界，态度决定高度，思路决定出路，实力决定魅力。在今后的语文教学中，蓬勃的厚外人愿开阔眼界，提高境界，转变态度，实现高度，为我们的识字教育教学增添新的生命色彩。