联盟凝心聚力 专注以学定教——402团队如何设计前置学习任务单主题研修活动

杨洋

学习

学生

课堂

研修

教师

教研

教学

前置

以学定

生本

      疫情有限，成长无限。为了充分发挥名校、大校的引领示范作用，提升教师教学质量与水平，在两个学区校长的全面统筹和科学布置下，在两学区教学副校长、教导主任以及组长协同合作和组织下，402教研团队如何设置前置学习单主题研修活动拉开序幕。6月10日，下发教研活动方案，明确教研任务。研始于思，修贵在行，与思考同行，精彩永远在路上。 天地有域 行者无疆

　　明确的目标是一切成功的起点，6月11日，402研修团队下发研修方案，结合进修提出的学为中心教学理念，明确了本次研修的主题，立足于学生自主学习，注重教师引导，启发小组合作学习，走向深入学习，推进学生学习效果，真正做到以学定教，向美而行。

集思广益 博采众长

     学然后知困，教然后知不足。在课堂实施之前，教师们针对本学年的孩子进行了系统的学情分析，根据学生真实的情况，找准孩子学习困难的地方在哪里，针对学习内容，设置有针对性、可操作性、开放性的前置学习单，让课堂更高效，旨在让学生真正地成为学习的主人，让学习真实地发生在课堂里。 海阔鱼跃  鹰击长空

　　不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学生的学是衡量教学的唯一标准。复课后，在“以学为中心，促发'生本课堂'深度转型的教育理念下，设计了《文言文二则》《乡下人家》《琥珀》等前置学习单，联盟校的老师努力让学生在实践中“学得充分”，学生们在教师的引导下顺利实现线上，线下学习衔接，展现别样精彩。

　　生本的课堂课堂正致力于学生学习力的培养，让学生走出被动式学习的困境。生本课堂里的孩子们都乐于登上讲台，不管是课内课外，还是校内校外，他们都乐于尝试，他们自信大胆走上这些都离不开自主学习。

　　生本的课堂把课前的自主学习作为教学的三大模块之一。每堂课前都设置充足的自主学习时间。学生根据老师提前设计的导学案独立探究新课内容，初步感知学习内容，发现并提出需要老师指导、分析、解决的问题。教师根据学生的自学情况重新调整教学目标，进行二次备课，真正做到以学定教。

　　因为有了前期的学习准备，学生对知识的理解与掌握会更容易，因为有了前期的学习准备，学生在课堂中不再处于突然接受的状态，更侧重去检验自己所想与老师所讲存在什么差异。同时，学生在主动参与、乐于探究、勤于动手的自学过程中，培养了搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。

　　岁月不语，静待花开。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生自主教育的教育，才是真正的教育。”真正的学习应当是学生受到内在的驱动，把学习当做自己成长的需要，成为不断实践的主动加工者。

　　 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。本次主题教研活动为教师有效的研究提供了方向和方法，促进了课堂教学的有效性。引导我们从实践中学习，在反思中提升，在研究中成长，让教师的教育教学能力得到一定的提升。研修只是一个起点，一个台阶，一次帮助，抑或一次引导，我们还有更远更长的路要走。研修终有时，学习无址境。结束，只为更好的开始，也为期待憧憬的再次遇见……