【博雅•袁小】线上线下巧衔接教研活动集良策

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为全面了解疫情期间学生线上居家学习效果，实现线上教学与复学后线下教学的无缝对接和平稳过渡，进一步巩固线上教学成果，做好线下教学工作，切实做好两者的有机结合，我校将于本周开展“线上线下巧衔接，教研活动集良策”的分学科校本教研活动。 教研活动方案如下： 　　本次校本教研我们非常荣幸，得到了离石区教育科技局副局长李建伟和教研室主任柳泽林的指导。李局长和柳主任针对我校教师现阶段在教育教学中存在的困惑和线上教学出现的多方面问题给予了具体的方法指导，给我们目前的线下教学指明了方向。一、对整册课本知识进行分层梳理，突出专项训练的重点。教学目标分层，练习任务分层，以多形式、多手段的课堂教学与学生进行情感沟通，激发学生学习的热情。二、潜心研究课标，充分利用纠错本对知识进行针对性的巩固与复习，针对性越强，学习效果越好，以练代讲，对知识进行系统化整理和复习。 我校教研活动井然有序的进行着： 一年级语文教研活动： 　　为了使开学后一年级的教育教学工作能够顺利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定了衔接方案。一、确保教学质量，打造高效课堂二、分析学生情况，制定相应措施三、做好线上学习检测评估，做好线下学习衔接方案重点监测学生知识掌握情况，准确评价，复习过程中查漏补缺。夯实基础，加强阅读，积极拓展。由于今年特殊情况，孩子们返校后层次参差不齐，所以后期教学中必须扎实的从基础抓起，严格把关生字词，阅读、看图写话也必须加强训练。低段教学注重学生书写的正确性，从细节入手，注意书面整洁，从点点滴滴抓起。 二年级语文组教研活动： 为了孩子们更好的收获知识。二年级全体语文老师准时展开复课后的第一次教研。共同探讨如何更好的处理线上线下的衔接。今天很荣幸的得到了离石区教育科技局李局长和教研室柳主任的指导： 　　为了孩子们更好的收获知识。二年级全体语文老师准时展开复课后的第一次教研。共同探讨如何处理线上线下的有效衔接。自网课期间由于网络的局限性无法确定学生是否在学习，导致部分不自律孩子的成绩直线下滑，班内出现两极分化的局面。这次教研我们共同商讨出以下线上线下有效衔接的可行办法：1、梳理课本知识点，结合课标从最基本的字词入手利用多种形式多样的教学手段复习巩固。2、对网课期间掉队的学生有争对性的帮扶和个别辅导争取在成长的路上一个不落。我们相信只要努力坚守目标就会迎来属于我们的春天，二年级语文组全体成员定会守好期末这块阵地。 三年级语文组教研活动： 在教研活动会上老师们分析了网课期间存在的问题，针对问题提出了具体的方法，对近期的教育教学工作起到了很好的指导与引领作用。 　　三年级教研活动会上老师们分析了网课期间存在的问题，如，家里网络不稳定卡退导致的无法正常听课；自觉性好的孩子网课和教室上课区别不大，自觉性较差的同学网课听课效果大打折扣；后期家长复工导致无人监管也是孩子退步的原因之一。针对试卷中出现的问题提出了具体的方法：复习的过程中抓单元内容的同时对字词反复巩固进行再夯实；教给阅读的方法“授之以鱼，不如授之以渔”，让正确的学习方法指导阅读，达到事倍功半的效果。本次集中研讨对近期的教育教学工作起到了很好的指导与引领作用，相信我们的群策群力一定会带着我们再上一个新台阶！ 　　四年级语文组的老师们从期中测试试卷分析、线上教学薄弱环节、线上线下如何衔接有针对性的、全方位的研讨。 　　四年级语文组的老师们对各班进行了学情分析，特别是我们组教学经验丰富的李洁、李龙平、雒丸梅老师等不吝赐教，不吝分享，及时指出“空中课堂”的不足，觉得线上授课师生之间互动不够激烈，情感交流不够浓厚，上课时间太短，内容过于丰富，导致时间太过紧凑等，经过研讨，大家一致觉得，如果再次重新按部就班的进行教学，会造成已经掌握会的同学感觉是“吃剩饭”——没有学习兴趣，造成了他们学习时间浪费，从而可能出现两极分化严重。针对期中测试情况，确定学习方法：1.这次测试不尽如人意，大家决定复习方式为一节课学习大概两课时的内容，重点提问及辅导那些掌握不太好的同学（判断方法：作业记录，学乐云作业完成情况以及摸底测试）辅助两导两练上的题课堂上一一讲解，查缺补漏。2.根据孩子们掌握的情况进行分层作业。根据线上作业批改情况来看，部分学生通过网课和自学已经学会，但也有部分学生在家学习偷懒耍滑，学习任务没有及时完成，所以复习期间会根据开学测试以及线上学习表现分层布置作业，保证没学会的的学生有再学的机会，也给学会的学生提供进步的空间。争取让孩子们期末测试中考出优异的成绩！  　　五年级语文组教研活动： 尺有所短，寸有所长，相互学习，相互借鉴，扬长避短，各位老师认真研讨。 　　线上教学存在许多问题，一、由于学生不是和老师面对面进行学习，自律能力低的孩子会受到外界干扰，听课效率差。二、由于忙于工作无人监督孩子，孩子的自我要求降低，没有完成学习任务，注意力就会发生转移，拿着手机玩游戏，或是和同学聊天，自觉性高的同学和自觉性的的同学，开学之后学生出现两极分化。三、线上教学不是在教室里，学生缺少学习氛围，学习积极性不高。开学之后我们采取措施如下：扎实：复习的知识以本学期必学知识为主，扎扎实实做好基础，为我们下学期的学习打基础。特别是后进生，要从一点一滴抓起，从字到词、句、篇，不放过任何一点一滴。分层：为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复习时要与平时的教学一样，也要注意实行分层教学。深化：复习并不是某种意义的炒冷饭，而是温故知新，在复习时我们要打实基础，有所创新。拓展：在复习时不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展，出现新的阅读资料、新的题型，让学生见识和锻炼。移情：在复习的过程中，我们不能一味的严格或过多的作业来压学生，而是应该过多的去关心学生，多问问学生的困难，少一点训斥；多了解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张；特别是对学习成绩不够理想的学生，更要关心。 　　六年级语文组教研活动： “教而不研则浅，研而不教则空。”这次教研活动我们收获满满。我们唯有在这浩瀚的教海中乘风破浪，勇于开拓，才能在课程改革的大海上激起一朵朵美丽的浪花，抵达一层层的教学高度，相信我们在经历这样一番磨练之后终会破茧成蝶。 　　教研活动中，根据每位教师根据自己班级学情分析和期中测试的质量分析，得出每班普遍存在的问题是两极分化严重，造成这种两极分化严重的原因如下：（一）因为线上教学有很多弊端，在课堂教学环节中，老师不像平时课堂那么可以随时提问，随时解决问题。教师的管理能力因为隔着屏幕也下降了一个等级，各班的网络教学存在的最大的问题就是学生不主动发问，有问题也不习惯主动发起连麦，甚至有的学生借上课期间玩游戏，刷抖音等。导致自律的孩子越来越优秀，而且优秀一大截；不自律的，各种糊弄假学，就会遥遥落后。（二）网课教学在肢体语言、眼神交流上，比不上现场教学。无法进行老师与学生的情感交流，造成学生的情感淡漠和情景变异的可能性很大，上课的效率也不高。（三）有些学生自律性差，难以约束自己，因为不是面对面授课，老师也无法及时提醒走神分神的学生，导致学生上课效率下降。 　　针对上述情况在剩下不多的时间内提出如下整改措施：1、严抓学生基础知识，落实到字、词、句、段等，做到堂堂清，日日清，周周清，其课文重点内容要求会写的必须会写，会背的必须会背，每周对学生进行重点语段的听写。2.抓住每一次做题练兵的机会，让孩子们学会抓题的题干，快速弄清楚题要求你怎么做，再动笔，这样会逐步养成严谨的做题态度，以保证只要会就不会做错，就不可能轻易丢分，稳扎稳打。3.针对不会合理安排时间的孩子，让家长配合在孩子做作业时合理规定各科作业所用的时间，慢慢改掉他们拖拖拉拉的坏毛病，以便在考试时能够把会做的每一道题都做完，不要因为没时间做题而丢分。4.加强对学生课外阅读的辅导，“授之于鱼，不如授之以渔”，教给学生读书的方法，他们才会明白书原来这样读才能更好的发现其中的奥妙。5.习作的指导，在注重孩子积累的同时，让他们适度地把积累下的东西运用到自己的习作当中，包括修辞手法、说明方法等在习作中的使用。 　　活动后，每位教师对线上线下的知识内容进行梳理，做了一份全面的教学思维导图。 　　一个人可以走得很快，但一群人可以走得很远。在这特殊的时期，袁小语文组的每位教师把自己优秀经验进行分享，通过交流、讨论、分享，统一思想，找准了方向，为本学期的线上线下教学衔接工作锁定目标。 　　“学无止境，教无止境，研无止境。”相信袁小的老师们在这种浓浓的教研氛围中通过聆听、讨论中感悟，在交流中进步，在学习中总结，不断提升自己的教育教学水平！