绽放

冰雪伊人

学生

节选

评课

课堂

读出

教师

学习

练习

英语

教学

水是眼波横，

山是眉峰聚。

欲问行人去那边？

眉眼盈盈处。

　　欣欣然，第一小学复习课研讨周活动进入第二天，讲•说•评，效果竞出奇的好。

令人沉醉的语文课

《直述句改转述句》——叶莉

评课（节选）

1.导入环节，一个有趣味性、启发性的生活小视频，形象直观的引入直述句和转述句，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

2.教学目标、重难点制定合理，方法得当。含有三个或者三个以上人称的句子，这是一个难点，叶老师通过分析讲解，利用板书让学生很容易掌握了方法。

3.课堂评价对学生的提醒、矫正、引导和鼓励恰如其分。优秀是夸出来的，让学生互相赞美，效果很好。

《走进古诗》——刘娜

评课（节选）

1.诗化的教学语言，或抒情，或凝重，或简明，或精致，引领我们如在画中游，感觉美不胜收。

2.通过多种渠道创设情境，引学生入“境”。聆听歌曲《读唐诗》，联想到了哪些诗句？看图猜诗，借鉴诗词大会的形式，寓教于乐。

3.以读为主体会诗的意境美。品读、赏读、范读、赛读、唱读，读出节奏、读出画面、读出标点，读出了理解，读出了古诗的韵味。

扎实严谨的数学课

《圆柱体和圆锥体》——刘少霞

评课（节选）

1.教师准备充分，重难点定位准确，练习题的选择、课件的制作、环节的设计，都经过深思熟虑，细致而又全面。

2.练习设计精、准、全，灵活多样。通过刷，切，削，把典型题型有效整合，一题多变，培养学生举一反三的能力。

3.教师语言严谨规范，注重细节，练习扎实，达到了以练为主，当堂消化的目的。

《用比和比例解决问题》——姜会盈

评课（节选）

1.课堂导入设计巧妙，用“破案”故事，引入“用比和比例解决问题”，激发了学习兴趣。

2.这节课用一根装修的主线，把比和比例的知识点串起来，使零碎的知识系统化，整体化，完美地实现了相关知识的串联沟通和重组。

3.精心设计练习，由个别到一般，深入浅出，因势利导，分层次强化巩固，让学生头脑中的知识更加的鲜活，达成教学目标。

快乐疯狂的英语课

《Dingding is Week》——贺红

评课（节选）

1.自编教材，贴合生活实际，激发学生兴趣。

2.语法讲解贯穿课程始终，学中用，用中学，学用结合，学以致用，尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用。

3.chant的运用恰到好处，加深学生对动词单三式的记忆和应用。 题型练习多样，针对考试进行答题方法指导。

4.大量运用的激励语言，学生的学习热情高。

《Who is she? 》——王婉荥

评课（节选）

1.教学目标准确，重文本，又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去，从“学英语”自然过渡成“用英语”，着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。

2.注重与学生的情感交流。教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到了有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。

3.整个课堂节奏清晰明快，有张有弛，学生始终处在高度兴奋，高度思考运转的状态，教师课堂驾驭能力非常强。

　　绿遍山原白满川，子规声里练兵忙。然而，年轻的心，总躲不过纠结。但是，痛苦的纠结过后就是更加勇敢的向前。

春归何处？

寂寞无行路。

姊妹携手迎春归，

唤来一小同住。

雅趣闲情