对口帮扶引领助力“语”歌常奏—集美区第三届教学名师五级结对“双带教”暨杏北小学与清流实验小学结对帮扶活动

宁静

六月荷花香满湖，红衣绿扇映清波。水流、叶吹，绿意新；鸟喈、藟累，研步勤！继2020年4月27日集美区杏北小学和我校全体语文教师相聚“云端”，借助腾讯课堂的平台开展了以“停课不停教，教师共成长”为主题的网络教学研讨活动后，今天——2020年6月10日，我们清流县实验小学的全体语文老师又一次迎来了相聚云端——《集美区第三届教学名师五级结对“双带教”&李淑兰名师发展工作室暨杏北小学结对帮扶活动》的线上教研时刻。 风停、雨歇，阳光穿云，明媚温暖，我们全体语文教师热切地守在屏幕前一同聆听了陈亚梨老师（灌口中心）的《把握教材特点落实语文要素》、郑仕贤老师（杏北小学）的《强化语用意识提升语文课堂实效》专题讲座。两位老师以自己对统编教材的深度解读，对课堂教学与课程实践的思考，以鲜活的案例，从如何落实统编版教材的语文要素、语文素养，强化“语用”意识，提高课堂实效方面做了全面的阐述和分析，我们边学边思。 　　讲座结束后，我们实小全体小语人进行了互动交流，结合自己的教学经验各抒己见，在这当中碰撞出了许多思想的火花。让我们不仅在学习中受益匪浅，还在交流中感受到统编教材教学的别样的魅力。 领悟教材核心学习教学智慧 陈新福 今天，有幸在厦门集美区杏北小学的引领下，学习了灌口小学陈亚梨老师《把握教材特点，落实语文要素》和杏北小学郑仕贤老师《强化语用意识，提升语文课堂实效》的专题讲座，两位教师分别从宏观和微观的视角，对统编教学作出了指导性的引领。可谓是受益菲浅。 陈老师站在教材的宏观系统视角，梳理各学段语文要素，解读语文要素，传递给教师的是一个宏观的“语文要素”视野，呈现给教师的是语文要素的连续性，螺旋性，递进性的基本特质，为教师整体把握各年段，各学期语文要素有一个清晰地认识，为落实学段目标提供了很好地学习范本。陈老师这样关注教材系统性，整体性的研究，值得每位一线教师学习与点赞，只有这样站在全局的视野，教学才不越位，不落位。 郑老师从课堂教学实践出发，借助课例，全面阐述了“强化语用意识，提升语文课堂实效”的教学策略，全面落实统编教材阅读与写作 “双轨并进”的编写理念。郑老师这样独具慧眼的紧扣教材“语用”特质进行课堂教学的研究，理论与实践相联系，让每一位听课都即有理论的润泽，更有实践的顿悟，如此微观的课堂实践研究分享，是值得每位教师学习和借鉴的。 一次短暂的学习，对如何有效使用统编版教材有了较为清晰的认识，不仅获得前沿理论的洗礼，更受到实践智慧点拨。感谢杏北，有你幸福。 强化语用意识 罗秋莲 不知何时，统编教材悄然而至，来到了我们每一个小语人的身边。语文要素是什么？如何读懂他们?怎么落实？今天下午，集美区第三届教学名师五级结对“双带教”李淑兰名师发展工作室暨杏北小学结对帮扶，给我们带来了一顿丰富的精神大餐。 下午两节课的时间，我不停地把课件拍下来，努力倾听和理解，厦门市杏北小学郑仕贤老师《强化语用意识，提升语文课堂实效》的讲座让我醍醐灌顶。郑老师给我们讲述了“点亮词语——提升语文课堂实效的小技巧”。记忆深刻的是郑老师讲了三种方法：词语归类，精彩开篇；词语品读，情感融篇；词语概括，升华收篇。他讲解详细，结合几篇教材作例子，如《桥》《草船借箭》等，引领大家深入到课文字里行间，讲解透彻，也很实用。 听了专家的讲座，很感慨：郑老师讲解条理性真强，利用课例和教学设计，盘活了听者的思维之花。听完讲座，我会努力在单元语文要素和篇章里面不断地实践、研究、反思和归纳，强化语用意识，和统编教材一起成长。 语用观——阅读教学的指路明灯 林冬秀 今天，有幸聆听了杏北小学郑仕贤老师《强化语用意识，提升语文课堂实效》的讲座，让我深入地了解了“核心素养”这个大背景下，语用教学的重要性，它将成为我今后阅读教学的一盏指路灯。现将学习的感受总结如下： 一、语文教学的“本然”是什么呢？目前是众说纷纭，莫衷一是，大有把简单问题复杂化之势。在多少人绞尽脑汁、难以解脱之时，我们是否可以借助反向思维，不以教学者身份，而是从学习者的角度来思考、审视这一问题呢？倘若如此，事情可能就变得简单多了：作为一个普通的社会人，你学习语文干啥呢？绝大数人的回答应该是：形成基本的语文能力，供自己一生的学习、生活、工作之需。因此，语文不管怎样学，到最后要来考察一个人的语文素养时，语言应用能力无疑是一个不容忽视、不可或缺的重要指标。一个人说的话恰当得体与否，写出来的文章漂亮与否，是很能说明一个人的语文水平怎样的。所以，我们认为，语文教学的“本然”，其实就是言语应用，语文教学的根本任务必须定位在“语用”上，这是语文教学的根本出路。因此，强化“语用”意识，打造“语用型”语文课堂，让文本言语得以“增值”，让言语技能得到提升，是语文教学的本原旨归。小学教学中的的“语用”，并不是真正语言学意义上的“语用”，而是学生学习语文后的“语用”，即：能在一定的语境中正确、合理、妥贴地进行表达，并将已学过的字、词、句、篇等内容，根据语境的需要加以规范、恰当、个性的运用。主要包括词汇、书面语、口语、篇章结构、文章体裁等方面的内容。这就是我们所主张的“语用型”教学的价值取向与学术追求，它是基于教学对象是小学生，小学是语言学习的基础阶段这一现实状况而确定的。 二、“语用型”教学的基本策略是让学生“亲历”和“历练”。语言是人们交流思想的工具，实践性是它的本质属性。人类语言能力的获得、发展，始终伴随着语言训练——实践活动；离开这种活动，语言能力就根本无法形成。 “语用型”教学的实践应当突出两个环节：一个是感受的实践，即借助文本，通过感悟、欣赏言语现象，感受语方使用的精妙和特点；二个是旨在将所感受的言语现象转化为语用的实践，即教师创设具体的语用情境，迁移从文本感受到的言语现象，提高言语表达能力。这一过程，必须强调“两历”：一是亲历，二是历练。“亲历”表现为：第一，强调身体性参与。学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说话，用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生生命成长的需要。第二，重视直接经验。重视直接经验，从课程角度来说，就是要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源。从学习角度来说，就是要把直接经验的改造、发展作为学习的重要目的。这样，学生一旦从文本或生活中获得了言语经验，就能够直接作用于言语实践，使直接经验不断丰富、发展、升华，从而实现知识与能力的统一。所谓“历练”，就是学生参与言语实践的过程不是一次两次，而是反复地练。因为，语用是一种驽驭语言的技能，凡属技能都需反复历练，多写才能笔顺，勤练方可文畅。所以，语文能力的提高，必须以一定数量的语言材料积累和反复多次的语言实践为基础。 三、“语用型”教学讲求“以语言带动内容”。任何一篇课文都是通过具体可感的语言表达一定的思想，是特定的内容和特定的形式的统一体。语言学习过程应该一个理解语言文字和理解内容相统一的过程。这个过程是由两个相互联系的阶段构成的：第一阶段是借助语言理解课文的思想内容，第二阶段是在理解内容的基础上，体会课文内容的语言表达特点和规律。可见，理解课文内容是语言学习的前提，忽视或放弃课文内容（特别是难点、疑点、重点、突破点）的分析是不可取的。但是，上述过程的出发点是语言，落脚点仍是语言。也就是说，课堂教学以语言应用为主线，带动对课文内容、情节和思想的理解，即教师强化学生对语言的表达特点及语言对思想内容的表现力的认识，引导他们学习语言表达的方式。这种“以语言带动内容”的总体策略是“语用型”教学所讲求的，也是区别于以内容学习为主的教学的显著特点。正因如此，理解和感悟课文的内容和语言，成了语言应用的基础和前提，换言之，语言应用必须建立在熟知、掌握语言和言语的各种规则的基础上，只有这样，正确、规范、有创意的表达才不会成为镜中花、水中月。所以，“语用型”教学的首务工作就是要借助文本，感受语言特点，领悟语言规律，进而在熟练掌握语言规则的前提条件下掌握根据语境使用语言的规则，即言语规则。 吾将上下而求索 　　 ——参加《集美区第三届教学名师五级结对“双带教”&李淑兰名师发展工作室暨杏北小学结对帮扶学校活动》有感林碧梅 今天下午有幸参加了集美区第三届教学名师五级结对“双带教”&李淑兰名师发展工作室暨杏北小学结对帮扶学校活动的培训，受益匪浅。本期培训从教材文本解读与课堂教学研讨两个层面展开，以便一线教师能更好的把握新教材，将新理念、新方法落实到课堂教学，提升执教新教材的能力。 首先聆听了灌口中心小学的陈亚梨老师的《把握教材特点落实语文要素》专题讲座。陈老师从教材编写背景、总体特点、七大创新点、专家提供的阅读策略、关注年级衔接等五大块进行详细剖析，让我们教师从另一个角度对部编教材有新的认识，更加准确的理解编者的意图，了解教材编排特点、定位及教学重点。 然后聆听了杏北小学郑仕贤老师《强化语用意识，提升语文课堂实效》的专题讲座。郑老师围绕巧抓切入点，提升语文课堂实效的前提、分层落实语文要素，提升语文课堂实效的关键、点亮问题，提升语文课堂实效的小技巧三大板块内容对各部分教学目标进行精彩解读，通过教材中大量的实例帮助老师们解读教材，还对各部分内容如何教学提出了教学策略，引导帮助老师们解决"教什么"和"怎么教"的问题。 两位专家的精彩讲座让我们教师感受到语文教学任重而道远，在于这一过程中，我们要以自己不懈的努力唤起孩子心中真切的情感体验，去追求语文教学“如水中之盐，品质有味，寻之无际。” 　　一方屏幕，两端的我们，“语”我同行，对口帮扶，携手比肩，共享教研盛会，没有大会场，没有麦克风，没有七嘴八舌，但大家的心却聚在一起，大家的劲却使在一处，大家的思想却在一块碰撞。为了肩负的使命，为了提高教研质量，山海协作，引领助力，线上线下，砥砺前行，“研”步不止，帮扶共建，共谋发展，语”歌常奏！这就是情怀!这就是圆梦！定能能开出绚丽之花！