消失的动物朋友

悦悦

在一次晨间谈话《我喜欢的动物》时，问到小朋友们最喜欢什么动物？ 有小朋友提到了恐龙，其他小朋友一下就七嘴八舌起来：“我也喜欢”“我喜欢霸王龙”“我喜欢三角龙”...这时，一个小朋友冒出来：“它们早就已经消失了。”“我知道它们为什么消失。”“还有很多动物也消失了......” 思考： 那些消失的动物激发了幼儿的兴趣，作为老师，需要抓住兴趣点，了解幼儿的需求，并为接下来的探究活动做好准备与铺垫。 它们是谁我猜想...我觉得它们长这样......我顺应孩子们的需求，问：“那你们猜猜，那些消失的动物长什么样子？请你们画一画吧！” 我是食肉恐龙———霸王龙，又名——暴龙。 我是一种巨大的草食性恐龙———剑龙，也叫骨板龙。 我也是食植性恐龙———三角龙，是最晚出现的恐龙之一。 我是一个飞行爬行动物的演化———翼龙。 借助网络资源，我们一起来看看那些消失的动物到底长什么样。 思考小朋友虽然没有见过那些消失了的动物，可是仍然对它们的神秘保持着好奇心，对它们的一切都充满丰富想象。尊重他们的经验，调动他们的原有经验，先带他们从外貌开始一步步挖掘它们的秘密，并形成新的学习资源。 　　孩子们已经迫不及待想知道关于那些消失的动物们的更多秘密了。 馨馨说：“它们喜欢吃什么呢？”“我知道霸王龙是吃肉的...”大家又开始七嘴八舌起来。 我提出建议：“消失的动物身上有着很多的秘密，不如你们去好好调查一下吧。” 我调查————“我找到的它们”. 恐龙———中生代 渡渡鸟———新生代 巨齿鲨———晚渐新世~早更新世 剑齿虎———更新世 思考： 在探究“它们是谁”中，我们通过猜一猜、说一说、画一画、查一查的方式认识了它们的外形，又通过和爸爸妈妈一起设计调查表调查了自己喜欢的动物的基本情况，在这个过程中，孩子们迫切想知道它们为什么消失了，作为教师要及时把握介入点，并借助有效策略，支持回应幼儿的学习过程。于是，我们又展开了“它们为什么消失”的探究。 “恐龙是因为陨石撞击地球才消失的。” “因为有人乱砍树，它们没有家就消失了。” “因为猎人拿枪把它们打死了。” “因为火山喷发呗。” 我不知道的：洪梓涵：剑齿虎为什么会消失？蔡明轩：巨齿鲨那么厉害，为什么会灭绝？王俊臣：那现在还有动物会消失吗？师：那我们可以怎么知道呢？幼：电脑上查、书上找...... 思考： 《指南》指出：幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底；能经常动手动脑寻找问题的答案；探索中有所发现时感到兴奋和满足。对于孩子们的想法，老师都给予肯定，鼓励他们积极尝试，当自己的力量解决不了问题时，还可以通过网络、书籍等途径，扩展他们解决问题的思路。 我们一起把它们消失的原因总结了一下，并一起做了块展板。 思考： 在了解了它们为什么消失以后，小朋友们都说要保护小动物，保护环境了，那么，怎样保护呢？又有新的问题了。教师应成为幼儿活动的支持者，在幼儿与学习媒介之间，搭建互通的桥梁，将发展的主动权交给孩子，从而真正实现幼儿在原有基础上的适宜发展。 怎样保护？我们可以这样做 不能把很脏的油倒到水里 不抓野生动物 不食用野生动物 不穿野生动物皮毛做的衣服 思考： 动物是人类的好朋友，如果有一天，动物将不复存在，只剩人类孤零零的存在于这个世界，这个世界还会美好吗？用消失的动物打响警钟，呼吁孩子们一起行动，保护环境，保护濒危动物。 时光信件消失的动物朋友我想写信对你说： 翼龙： “我会给你吃鱼。” “我还会给你搭房子。” 三角龙：“我想跟你一起玩，天天喂你吃草。”“你消失我会想你的。” 霸王龙： “你好，我喜欢你！”“我想长的像你一样高。” 小白狼：“漂亮的小白狼，你为什么会消失？” 消失的动物朋友： “对不起，是我们害了你。” “对不起，是我们伤害了你。 制作漂亮的信封 “消失的动物朋友一定会收到我的信”！ 思考： 以写一封时光信件的方式表达对消失的动物的想念、诚挚祝福、歉意等等，加深了孩子们的情感体验，给孩子们的成长添上浓墨重彩的一笔。 　　在“消失的动物”微课程系列活动中，孩子们充分感受到消失的动物的神秘、多样，并共同探索了消失动物种类的秘密、为什么消失、怎样保护现有动物......通过各种系列活动打开了孩子无限遐想的大门，激发了孩子主动学习的欲望，带领孩子勇敢的踏上探秘之旅，并以此引发孩子思考，产生保护动物，爱护环境的情感。我们期望，大胆、自由、好学、快乐能永远相伴，一起体验精彩的世界。