<p> 一直以来，语文承载着太多的使命：培养语感、发展思维、提高言语能力、丰富精神世界、传承民族文化。 一课堂的时间是有限的，学生的精力也是有限的，但是课文信息又是丰富的，要想面面俱到是不现实的。所以我一直在反思，如何让语文课堂充盈浓浓的语文味？通过对生本课堂的学习，我知道了答案。教师把课堂还给学生，让学生成为课堂教学的主体，真正的成为自己学习的主人! </p><p> 所以在语文课堂教学中，我勇敢地抛弃旧有的教师主宰课堂的“满堂灌”的教学模式，使学生们能够积极地参与进来，主动学习、自主探究，在语文课堂的学习过程中既能够收获知识，也能够不断地提高个人能力和素养。</p><p> 团结协作，互助前行。在教学实践中我发现，在课堂上开展小组合作学习事半功倍。合作学习能充分发挥学生的主体作用。</p><p> （一）明确分工人人参与</p><p> 明确小组合作学习中每个成员的职责，进行一定的分工，包括“主持人”“记录员”“检查员”和“汇报员”等。人人都是小组合作学习的主角，而绝不是“配角”或“听众”，使学生产生责任感，这样能充分发挥学生的积极性和主动性。这种组内分工还必须是轮流交换，从而促使小组成员间的角色互赖，增进学生互动的有效性。</p><p> （二）把握时机精心设计</p><p> 教师要吃透教材，预知学生可能提的问题，进行精心设计。在课堂上教师要充分利用学生的好奇心，引导学生发现问题，然后根据学生提出来的各种问题，把握好讨论的契机，及时导入小组讨论，让学生在强烈的好奇心驱使下探讨问题，从而取得课堂小组合作学习的最佳效果。</p><p> </p> <p>（三）杜绝锦上添花注重合作学习效度</p><p> 合作学习并非只是追求课堂气氛的热烈，因为热烈的课堂气氛并非都是有效的，关键在于能否在轻松愉快的气氛中是否能学到知识，培养应有的能力。因此，在开展合作学习时必须考虑某篇课文是否有讨论的必要，某一问题是否有讨论的价值。讨论的问题要有一定的难度，适合学生学习和能力现状，才能有效地开启学生的思维。</p><p> </p> <p> 总之，课堂是教学的主阵地，学生在轻松愉悦的课堂上解决学习中的诸多问题，使语文课堂焕发出应有的独特魅力。</p>