骨干引领做示范实践跟进开新花——三要镇中心小学持续推进课改工作纪实（五）

莞信

时序初夏，万物勃发，课堂教学步入常态，为巩固前期课改工作成效，持续推进高效课堂建设。5月28日，三要镇中心小学组织召开了课改工作推进会，学习了《三要镇中心小学2020年春季学期高效课堂“同课异构”活动实施方案》，按照“骨干引领、全镇示范、跟进实践”三个阶段推进。 　据悉，2019年以来，三要镇中心小学依托洛南县教研室高位引领，借力问题导学模式，通过诊断式听课、前沿性讲座、跟进式磨课、示范性上课等形式，建构起“四步五环教学范式”（“四步”即明确问题—解决问题—拓展巩固—教后评价，“五环”即在前四步的基础上，每一教学板块融入“教评相融”这一环节）。经过阶段课堂实践，该教学范式极接底气，符合三要镇中心小学课堂教学实际，促进了课堂教学效果的提升。 　　[骨干引领] 鉴于受疫情影响，部分教师对问题导学模式及教学基本框架渐次生疏，我们从培养的课改骨干中，遴选出语数英三科六名教师，教导处按规避执教者所任班级、所任年级的原则确定授课内容，六名骨干教师按导学案模板、四步五环教学流程备课。6月3日、4日两天，我们组织举行了高效课堂“头雁引领”同课异构活动，通过评委打分、教师评课，推荐李倩楠、魏宏、张殿丽三名教师做全镇示范。   [镇域示范] 6月6日上午，“课改示范”教学活动如期举行，全镇42名教师现场观摩。 　语文教师李倩楠执教部编版二年级下册《大象的耳朵》第二课时，依据课文内容和学情，确定了三个教学目标，围绕教学目标达成，循环设置梯进问题，通过自由朗读、指导读法、合作探究、解决问题，体会大象两次改变想法的缘由，解决前两个教学目标。接着设置问题情景，让学生合作交流，抓住“别人适合的不一定适合自己”这句话解决问题，在拓展巩固中联系生活实际谈体会说感受，体悟理解“人家是人家、我是我”的内涵，达成第三个教学目标。 　　数学教师魏宏同志执教的是六年级下册第五单元《数学广角—鸽巢问题》第一课时，他从课题入手引导质疑，让学生提出与数学相关的问题，通过画一画、演示、假设、列式等不同方式满足题间条件，进一步理解“总有”“至少”的含义，再通过探索、解决、拓展巩固，激活思维引发探究，让学生互动中思考，最后通过糖块习题，反向思维，让学生有效迁移，融会贯通。 　　英语教师张殿丽执教的是陕旅版五年级下册英语《Unit7 I Have a Headache》第一课时。先采用儿歌hello song 进行热身，引出问题:“What’s wrong with you? /I have a headache” 这一话题。围绕问题通过已掌握的认读方式，自主学习七个“疼痛”短语，并通过对话形式进行个别、组内及班级展示表演，达成识记、理解目标。巩固拓展环节，通过补全单词及情景剧表演等形式，梳理知识，强化运用。最后，以chant形式进行小结，相机渗透学科育人主旨Health is above wealth,we should keep healthy. 　　[跟进实践 ] 在骨干引领和全镇示范之后，我们要求学科教师积极研讨，总结前期课改成果，借鉴优秀课例，落实“四步五环教学范式”，精心打磨，全员跟进，实践内化。6月8日，我们确定授课内容并告知全校教师，要求所有教师精心备课自主练课。6月10日下午，抽签确定语数英三科六名教师作课展示。我们期待同志们各亮风采，各展其能。 　　给我们鼓舞的是，活动开展期间，教研室杜卫杰副主任在中学教学调研间隙，特意到中心小学看望、了解课改工作进展，与教师互动交流。教师观念转变是一个渐进的过程，杜主任用付出、吃苦和信心三个关键词，给我们鼓劲加油。 　　课改无止境，风景在路上。五月，我们不曾辜负；六月，我们将携手前行！ 供稿：三要镇中心小学图片：郭菁  李甜编辑：郭菁审核：姚书龙