有效任务驱动提高教学实效--全盟特校第四期网络研修活动

赵晶欣

首夏犹清和，芳草亦未歇。为推进全盟特殊教育稳步健康发展，实现特殊教育优质资源和实践经验的跨区域共享，提升教师队伍综合素质，更好地服务于全盟特殊残疾儿童。6月10日在盟教研室白璐老师的带领下，继续开展全盟特殊教育名师工作坊网络研修活动，第四期主题为“有效任务驱动，提高教学实效”。活动由盟特校业务副校长李淑梅主持。 　　活动中白璐老师说到“特殊学生身上所具备的一些特质，不仅有赖于老师要付出更多的心血和汗水，更有赖于老师在教学实践中，充分运用自己的专业智慧、专业才干，匠心独运，巧妙设计”她指出“老师要善于点拨、灵活调动、赏识夸赞每一个孩子当下表现，培养孩子爱学习、好思考、善探究、乐合作的优良品质”。 经验分享引领成长 　　“教而不研则浅，研而不教则空”。全盟五所特校教师通过专业理论、运用多样教学方法手段、结合学习、生活中具体案例，将教学经验进行分享，切实激发C类学生学习动机。 　　科尔沁右翼前旗哈布尔学校教师刘丽以“激发C类学生学习动机之任务驱动”为主题，从什么是任务驱动法；任务驱动法的特点；任务驱动法课堂教学过程设计要求，以及在日常教学中落实任务驱动的具体尝试案例等四个方面进行分享。 她指出“任务驱动法的基本特征是以任务为主线，以教师为主导，学生为主体，改变以往教师讲学生听，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教，学生主动参与自主协作、探究、创新的新型学习模式”。她强调任务驱动法注重任务设计的可行性、真实性、综合性、趣味性。在她多个具体教学案例中清晰讲述怎样设计有效任务驱动，激发新类学生学习动机，从而高效完成教学任务。 　　扎赉特旗特殊教育学校赵静老师以“布置有效教学任务，并及时反馈”为题，针对C类学生布置有效的教学任务，注意创设情境，激发学习兴趣；提问形式多样化；教师任务布置的五个注意事项以及有效教学反馈的及时性、针对性、激励性、多样性。 教师以学生为中心，通过易于理解的语言和肢体信息给学生及时针对的反馈信息，指出优点与不足给出明确的解决方案，提升学生的学习动机，激发学生参与热情从而增强教学的有效性。 　　科尔沁右翼中旗特殊教育学校巴根那老师以“采用有效的任务驱动，提升学生学习动机”为题，从研究背景出发，分享任务驱动教学法；学习动机的分析；任务驱动积极反馈与学习动机间的关系。 巴根那老师强调实施任务驱动教学策略要注意任务设计要有明确的目标、任务设计要注意新旧知识的衔接、任务设计要遵循学生特点、任务设计要凸显生活文化。了解成就动机的认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面，在教学中通过贴近生活实际进行任务驱动，激发学生学习兴趣，提升学生认知内驱力，再通过积极反馈提高学生的附属内驱力。 　　兴安盟特殊教育学校崔丽明老师以“有效任务驱动提高教学实效”为题，从分析任务驱动和有效任务驱动；任务驱动的实施；任务驱动要注意的问题；任务驱动、积极反馈与学习动力间的关系四方面内容进行分享。 在上课环节有效实施任务驱动中，崔老师通过改变教学模式、布置符合C类学生学习需要的任务、采用小组任务驱动、运用积极的评价等方面激发C类学生学习动机，提高教学参与热情。 交流互动博采众长 　　经验分享后各特校教师踊跃参与线上交流，在受益的同时引起自身积极思考。更体会到特殊教育职业的神圣和责任的重大，激起老师工作热情，引起对特殊教育教学的深思。 　　扎旗特校副校长叶景真对本次网络主题研究活动的分享进行了总结性点评。他从老师们的分享内容中感受到了教师专业化在不断成长，对自身业务提升有重要指导意义，会在今后工作中找到差距，创新思维，更好的为特殊学生服务。 提出希望蓄积力量 　　盟教研室特教教研员白璐对本次网络主题研修活动进行总结性的点评。她对老师工作上辛勤付出、认真研究、细致梳理、精心提炼由衷的敬佩，也因为一次次主题研修实践中专业理论素养不断提升所喜悦。 白老师针对研修活动提出建议与希望：1.了解学情基础上有效设计任务驱动。2.驱动的主体除了老师还可以是小组间生生互动或同伴互助。希望老师用耐心与智慧踏实工作。白老师的话点燃了教师工作激情，鼓舞了斗志。相信在大家的共同努力下，一定会加快特殊教育事业蓬勃发展！ 　　盟特校业务副校长李淑梅针对任务驱动提出几点建议1.清楚学生现有能力。2.任务驱动要有明确的目的性。3.提出的驱动任务要精心设计。她用敏锐、专业视角触动老师们对任务驱动的思考，具有指导意义。 　　全盟特校第四期网络主题研修活动暂时告一段落，但研究和探索才刚刚开始，特校教师正以昂扬的激情，甘于奉献的精神、携手互助担负起为残疾学生服务的责任！ 　　 文字：赵晶欣图片：李国峰审核：李淑梅