评课中反思，观摩中成长——小学语文组教研活动

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为了全面提升我校教师队伍的整体素质，切实提高教育教学质量，全力打造一支业务精、能力强、素质高的教师队伍。我校小学语文组于6月5日下午组织语文组全体教师开展了青年教师展示课说课评课和观摩优质课例的大教研活动。 说课、评课 　　武宇婷《荷叶圆圆》 武宇婷老师进行《荷叶圆圆》第二课时说课。武老师从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思六个方面完整的展示了她的上课环节。 　　左绯红老师评课：在板书课题时，书写一笔一画，给学生做好写字示范。引用学过的古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”导入，接住图片，让学生直观高受荷叶的形状、颜色。在课堂中做到了以学生为主体。 冯冬梅老师评课：图文结合，符合低段学生的学习要求，课堂氛围轻松愉快。 党斐老师评课：课前准备充分，板书简洁，重点突出。 　　罗文奇《动物王国开大会》 罗文奇老师进行《动物王国开大会》第二课时说课。罗老师从说教材、说学情、说目标、说教法与学法、说教学过程、说反思六个方面阐述了她的教学设计以及设计意图。 　　张飞洋老师评课：通过课文动画视频引入课堂，激发学生的学习兴趣，通过几次提问为后面的讲述提取关键线索，板书以动物头像出示，通过对“狗熊的四次通知”内容进行剖析，引出通知的“六要素”。课堂纪律良好，教学目标全部落实，重点突出，教学安排合理，时间掌控恰到好处。 雷青云老师评课：重点突出，收获颇丰。对通知的讲解简单易懂。 冯冬梅老师评课：备课扎实，课堂内容丰富，学生的收获很大。 　　葛欢《威尼斯的小艇》 葛欢老师进行了《威尼斯的小艇》第二课时说课，葛老师从说教材、说反思等六个方面对她的授课内容进行了阐述，表明了自己的设计思路和教授过程中反应的问题。 　　冯冬梅老师评课：在整体的教学设计上，抓住课文中的几个主要问题，引导学生自由探索，抓住文中的重点词句。在仿写句子的教学过程中，课件辅助，让学生更直观的感悟本体和喻体之间的练习。 张飞洋老师评课：在授课过程，老师积极发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主体。 观摩学习 　　在本次教研会上，小学部语文组的全体师生观看了河南省郑东新区外国语学校马凤梅四年级下册第六单元复习课，对“复习课如何上”再次进行研讨。 观课心得 一年级武宇婷 众所周知,上好复习课,就能达到整体记忆,深刻理解,灵活运用的教学目的。因此,语文复习课是语文教学的重要环节,是通过相应的教学组织形式和科学方法,对学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识唤起全部记忆,牢固掌握,并进一步形成能力的过程。 今天,观看了马凤梅老师的四年级单元复习课,收获颇多,在课堂伊始,教师引导学生重复本单元单元导语,整体把握本单元的学习要求有哪些,语文要素是什么，紧接着以闯关的形式分为字词和课文两个模块进行复习。在字词模块中,梳理重点生字的同时还穿插了多音字组词和形近字辨析,在课文中语段中复习生字,生字复习的全面且透彻,真正达到了唤醒已学知识巩固记忆的目的。在课文复习模块,引导学生回顾本单元三篇课文的主要内容,以起小标题的形式梳理文章脉络,整个复习环节层层递进,缺一不可。 在以后的教育教学活动尤其是复习课中,作为教师的我也应该树立全局意识,不把字,词,句,篇以及单元割裂开.争取备好复习课,上好复习课。 二年级刘颖 复习课要重温过去所学过的知识，但是又不能是机械的、简单的重复，而应以原有知识为基础向外拓宽。本节课中值得借鉴的反面有： （一）激情导入，乐中求学 单元复习课的难度较大，要圆满完成任务，首先对学生进行情感前提的调动，使之能在愉悦的心理状态下，以饱满的学习热情和主动的学习精神，投入到紧张的复习中去。激情导入的方式多种多样，教师可根据教材和学生的实际情况灵活而定。在单元复习课中我是这样导入的：谁还记得这一单元的主题是什么？意图在于激发生的自信心，使生愉快地投入到学习中来。 （二）着眼整组，明确目标 要求学生在教师的指点、启示下，根据教材内容，着眼整组，明确复习内容和目标。这样既能发挥教师的主导作用，又能充分发挥学的主体作用，本堂课教学目标如下： 1、回顾课文内容，让学生畅谈所知，感悟所知。 2、复习本单元所学生字，组字成词，从而提高学生创造思维的能力。 3、通过本单元内容的系统回顾，进一步培养学生的理解能力和语言运用能力。 （三）整体回顾，知识归类 教师引导学生整体回顾，抓住联系，知识归类，构建一个语文基本功综合训练的知识网络。 在本课的教学中，我先让学生自己结合课文进行复习；然后让学生畅谈所知，谈谈自己学后的收获。 （四）单元小结，增强自信 主要从两方面进行。一是对知识重点进一步敲定，以便加深认识，形成烙印。二是对学生的复习情况予以鼓励，增强自信。对生字做了细政的抽查，同学们掌握的也很到位。在今后的学中，希望同学们插上学习的翅膀，在知识的自由王国里尽情地翔。  三年级王亚青 听马凤梅老师的复习课后我收获颇丰,同时我也知道了自己复习课该怎么上。 马老师的整堂课轻松、自然。她那富有亲和力的声音,不光学生，就连我都觉得心情舒畅。让我觉得孩子们能在这种宽松,亲切的环境中学习,真是种享受。 马老师先以单元导语让学生谈自己本单元的收获，引出本节复习内容。 生字复习她先出示重点生字再强调，接着引出多音字再强调读音、组词然后出示词语再次加深学生多音字的读音，最后进行形近字对比组词。 课文复习她以添加小标题的方式组织学生回顾课文内容，同时适时总结用什么方法添加小标题，让学生掌握一篇长文章的内容。这种方法新颖直观值得今后借鉴学习。 我所理解的复习课一直是简单的生字词语课文等知识性内容的复习，从马老师的课上，我明白了，复习更是把学习方法迁移，从生字的读音多音字的组词形近字对比等多方面展开，加深学习深度，扩大知识广度。 总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后教学中，我要不断学习，博采众长，学习百家而顿悟，积淀教学素养，让复习教学更有效，更有意义。 　四年级刘满 复习课的重点在培养学生学会复习语文知识的方法，所以课堂教学中以学法指导和知识梳理为主，主要让学生得到最大限度的训练。 马凤梅老师在教授四年级第六单元复习课时直接切入主题，将学生引入课堂。在教学中，重视知识点的梳理。马老师让同学们先回顾本单元导语“深深浅浅的脚印，写满成长的故事。”借助导语回顾本单元所学内容，并指名学生谈谈自己的收获。因为本单元内容主要涉及的是有关成长的故事，所以学生有很多话要说，老师尊重学生，畅所欲言谈自己的想法。其次，马老师出示本单元学习要素，“学习把握长文章的主要内容”，关注主要人物及事件。学生根据老师出示的学习要素，回顾本单元所学三篇课文，并运用老师所出示的方法说自己对三篇课文的体会。从学生的回答中能够感受到学生对本单元的学习知识掌握得很扎实。第二部分字词句，马老师出示生字词语，以范读的形式强调读音，再将多音字特别强调，并带领学生一起组词来区分，最后将生字运用在句段中，让学生以看拼音写词语的形式来巩固这部分内容，将易错字“膊、慌”规范书写在田字格中，并强调这两个字的易错点起到了示范作用。第二板块是复习课文，老师以出示问题的形式，让学生分析课文内容。在这部分的教学中，马老师特别引导学生在阅读长文章理解文章内容时，要运用拟定小标题的方式来理解课文主要内容。并在这部分主要引导学生如何拟定小标题。根据课后题的设定，让学生自己试着来拟定小标题。并让学生谈谈自己这样拟定小标题的想法，这样充分的发挥了学生的主动性。最后，老师告知学生，把握长文章的内容，可以以拟小标题的形式来完成，将小标题串联起来理解文章的主要内容。 马老师准确定位教学目标，选择恰当的方法与策略，简化头绪，突出重点内容，直奔教学目标，提取主要信息，突出学生的主体地位，让学生自主探究交流展示，自己尽可能少讲，只是在关键的地方进行点拨与提升。这一教法，值得我们学习。 五年级葛欢 要上好一节复习课，作为教师首先必须认真备好课，对知识进行综合，扩大课堂容量。由于复习课一般来说没有上新课生动，不容易提高学生的兴趣。因此复习课的应试性必须突出，复习的目的是为了考试，这是不容置疑的前提。忽略了这个前提，复习课就很容易迷失方向，但是复习时间有限，因此课堂上要不枝不蔓，必要时直奔主题，在考点上下功夫。 复习课应遵循以下三条原则： 一、自主性原则。在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。 二、针对性原则。复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。 三、系统性原则。在复习过程中，必须对语文知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，从生字、词语、多音字、近反义词、形近字、课文内容等方面分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。使学生所学的分散知识系统化。　 六年级闫亚平 复习课往往令老师头痛、学生厌烦，一起学生的兴趣；其形式单调乏味，无法调动学生的积极性。卢凤梅老师的四年级第四单元复习课以模块来进行，涵盖了复习的单元所学所有内容，涉及到所学的语文知识点和操作能力。这么多的知识在一节课里呈现给学生，使学生各方面的能力得到训练，只有利用课件才能实现。以前的常规教学手段是无法实现的。让我们到了学到了复习课更好的教学方法。 第一，复习课使知识系统化。把教材中的基础知识按照音、字、词、句等不同的内容进行分类，训练，把学到的零碎知识系统化，课堂容量大，使学生把全单元的知识进行系统的掌握。每日一课的生字，从读到写有序训练，把易错的字进行重点强调，使学生把生字牢牢掌握。从字到词，使学生理解字意，从而学会运用。 第二，复习方法巧妙。老师通过宏观调控，把握复习的方向和进度，进行知识上的引导和点拨，教学方式恰当，不再让学生多读多写，让学生更多的去思考，把复习的主动权还给学生。 第三，复习课重点突出，围绕第六单元的语文要素进行训练。这一单元的重点是训练学生学会给课文的每一部分加上小标题。因此，复习课让生回顾课文，再复习让学生给课文加上小标题并且弄懂所运用的方法，使学生知其然也要知其所以然。再进一步，引导学生理解同一內容可以有不同的小标题来概括，学生对这一知识点理解的更透，掌握的更全面。 第四，讲练结合。课文中学到的方法，让学生运用进行训练，巩固方法。学以致用，教学起到事半功倍的效果。观摩这节复习课的教学，让我们领略到了一种新的、系统的复习课的教法。在以后的教学中，我也要让学复习的轻松、复习的全面。 收获满满 　　教研组的活动有效地激活了语文学科的教学研究，营造了互动式的对话氛围，引起了教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。在教研活动中，我们互相探讨，相互争论，活跃思维。在探讨中学习，总结经验。自我教育，学而不厌，勇于实践！ 图文：小学语文组编辑：罗文奇审核：袁媛