彬州市实验幼儿园名师工作室—《拔根芦柴花》资源共享（副本）

童韵飞扬

幼儿

演奏

节奏

打击乐器

芦柴

乐器

音乐

活动

乐曲

教师

教师简介

　　张洋洋，毕业于咸阳师范学院学前教育专业，现系彬州市实验幼儿园教师。2012年5月至2017年2月在彬州市永乐幼儿园任职，2017年2月底调至彬州市实验幼儿园任职。参加工作以来所获殊荣：

1、2013年获得县级“师德标兵”。

2、2014年获得县级“学前教育教学能手”。

3、2016年荣获县级“优秀幼儿教育工作者”。

4、2018年获得县级“优秀教师”。

5、多次参加县、市、省级幼儿教师专业技能大赛，高效课堂评赛，微课设计大赛，一师一优课等活动并取得优秀成绩。

6、多次担任本园及其他园所教师的专业培训活动。

个人工作格言：

    以专之能，以爱之名，帮助孩子们健康快乐的成长。

教学活动资源共享

“拔根芦柴花”🌸音频

图谱视频资源

说课稿

一、教材分析

各位老师，大家好。我今天说课的课题是大班音乐，内容是打击乐"拔根芦柴花"。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，A、C乐段多以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳跃的感觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的情绪色彩。

教材的知识点有两个：

1、几种常见的打击乐器的演奏方法。

2、认识芦柴花。

根据幼儿演奏打击乐器能力的发展所指出的：开展节奏乐教学必须要有幼儿能演奏打击乐器的基础。也就是说要让幼儿掌握乐器的名称，会辨认乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法及姿势。那么，这个教学活动中使用了铃鼓、碰铃、响板、木鱼四种打击乐器，作为本班幼儿在活动前已经接触过这些打击乐器了，有了一定的演奏基础，能比较容易的掌握这一知识点。第二个知识点是认识芦柴花，这首乐曲的名称就叫《拔根芦柴花》，那么幼儿就有必要认识了解什么是芦柴花。在活动前我就启发幼儿在家长的帮助下上网或到查阅资料，一起找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动参与，激发起了幼儿的求知欲望和要欣赏这首乐曲的兴趣。这两个知识点在整个知识结构中处于基础地位，是整个教学活动顺利开展的保证。

根据打击乐器教学的任务所提到的：要发展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满足和愉快；发展幼儿对音乐的感受力及理解力，培养节奏感的要求，制定了三个教学目标：

1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满足和愉悦，激发幼儿热爱生活的美好情感。

2、正确掌握2/4拍节奏，提高幼儿的音乐理解力、感受力，培养节奏感。

3、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。

教学重点是：熟练掌握2/4拍节奏并能使用打击乐器合拍的演奏。制定重点的依据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导幼儿能正确地辨认音乐的强、弱拍，知道应该在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的节奏型是X  X X，变化节奏是X X

 X X和X   O，最后结束句的加强是X  X 。整个教学活动都围绕着这些节奏型和打击乐器的正确使用开展的，因此把这一点作为了本次教学活动的重点。

教学难点是：幼儿能与指挥和同伴互相配合默契、协调的演奏。难点制定的依据是：由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很容易获得获得了自我满足感和成功感，也能非常乐意的地进行了自我表达。可是在集体演奏中能忽略个体的意识，去服从集体的需要对幼儿来说比较难，需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。

二、教学方法

依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。针对教材内容和分析我主要采用操作尝试法、感受体验法和启发联想法。

第一种操作尝试法，这是根据纲要中所提出的"幼儿是在自由观察、积极探索中进行学习的。" 而采用的。运用在引导幼儿学习掌握节奏型的环节。教师将节奏型的图片提供给幼儿，孩子们可以进行自由的选择探索，通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进行节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性，注重了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。师生之间保持一种积极的互动状态。

第二种是感受体验法，就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。这是因为幼儿的年龄

特点所决定的，4至6岁幼儿肌肉的协调能力发展了，孩子们更有兴趣去进行节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充分运用听觉，激发幼儿展开想象去感受体验乐曲的性质。其次，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进行节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作：碰铃—拍手、响板—拍地、木鱼--拍腿、铃鼓--拍肩、这种身体运用是一种特殊形式的律动，让幼儿易于理解接受。最后，在集体分声部演奏时，引导幼儿充分感受集体演奏的效果，体会到集体演奏的和谐与快乐。从而增强了幼儿集体荣誉感，培养了合作精神。

第三种是启发联想法，因为音乐本身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼愉快，虽然幼儿没有到过江苏水乡，可是会令幼儿联想到其他令人兴奋愉快的事情。引导幼儿将这种愉快的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一"幼儿学习用打击乐器来表达对某种情绪的尝试"。

这三种教学方法在教学过程中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

三、学法指导

在教学活动中我努力地与幼儿之间建构一种积极的、有效的师生互动，达到充分调动幼儿主动学习的积极性。着重在引导幼儿学会进行探索性实践的学习方法中进行了指导和帮助。首先，根据新纲要中"幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的"这一指导思想，创设与教育相适应的环境。在开始欣赏乐曲的时候借助于语言暗示"仔细听，你会想到哪些快乐的事？"创设一个安静的能使幼儿聚精会神的欣赏 音乐的环境。在学习节奏型的演奏时，为幼儿创设了一个宽松的自由的操作探索环境。其次，纲要中指出：音乐具有开放性、宽容性和自主性，在音乐活动中允许幼儿自由地参与，自由的发挥，因此，在活动中我充分给幼儿自由探索的机会，请幼儿自选节奏型，自己选择用什么样的身体乐器，怎样来演奏，用什么样的速度来演奏等。由于节奏型较简单，幼儿根据已有的知识经验，通过努力和探索能从实践中得出正确的演奏方法和适宜的速度，完成教学的重点。 另外，由于幼儿存在个别差异，给幼儿这样一个机会让他们能用自己的方法其尝试操作，并能观察到别人的尝试结果，这样既能使每个幼儿在原有知识水平上得到提高，又能有利于幼儿间互相学习，取长补短，有助于虚心的学习态度的养成。

总之，在学法指导中本着"以人为本"的教育观念，遵循了"幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。"这一认知发展规律。为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。

四、教学程序

教学大体分为三部分。第一部分情感体验导入课题，伴着欢快的兔子舞音乐幼儿和教师一起跳舞，让幼儿从中感受到快乐，激发幼儿进行音乐活动的兴趣。通过谈话："小朋友你们在跳舞的时候感到快乐吗？为什么？"幼儿可能会说"这首乐曲很欢快""因为和老师一起跳舞"等。教师接着引导"一首快乐的乐曲会让我们想到很多快乐的事情，下面老师再请小朋友听一首活泼欢快的乐曲，名字叫《拔根芦柴花》，它会让你想到哪些快乐的事情呢？"自然地进入活动的第二部分活动展开，这是教学活动的主要部分，包含三个环节。第一环节完整欣赏乐曲。（放音乐）听完后请幼儿说一说自己想到的快乐的事情。第二环节探索性操作学习节奏型，在这个环节中我边播放音乐边请幼儿可以自由选择同伴、自由选择节奏型进行练习，在这里教师引导幼儿运用自己身体的小乐器，如手、脚、腿等进行节奏练习，比如这一小节（出示节奏型示范）。教师提示幼儿尝试拍打每一组节奏型，在探索中掌握这几种节奏型的演奏。然后，教师将幼儿自由练习的节奏型组合成一个完整的节奏谱，根据节奏谱看老师的指挥用身体乐器进行演奏。第三环节是运用打击乐器进行演奏，教师用语言引导："刚才小朋友是从身体由下到上用了脚、腿、肩、头、手来演奏的。老师为小朋友们准备了几种打击乐器，咱们换成用打击乐器演奏好吗？"请幼儿根据自己所选的乐器分组坐好，看指挥进行练习。教师用指挥来提示幼儿掌握好速度，明确哪一部分该自己演奏了，哪一部分是同伴该演奏的。在集体演奏中我会注意观察孩子们的表现和反映，有针对性地请对节奏感知较好的幼儿进行指挥尝试，目的是满足能力强的幼儿的需要让他们有突破性得发展。

在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。

以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请各位老师给予批评指正，谢谢大家！

活动设计

【活动领域】：大班打击乐

【活动目标】：

1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满足和愉悦，激发幼儿热爱生活的美好情感。

2、正确掌握2/4拍节奏，提高幼儿的音乐理解力、感受力，培养节奏感。

3、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。

【教学重点】：

熟练掌握2/4拍节奏并能使用打击乐器合拍的演奏。

【教学难点】：

幼儿能与指挥和同伴互相配合默契、协调的演奏。

【活动准备】：

花和叶子的图片，ppt课件，铃鼓、碰铃、木鱼、响板若干。

【活动过程】：

听音乐进教室

伴着欢快的兔子舞音乐师幼一起跳舞进活动室，激发幼儿进行音乐活动的兴趣。

教学活动

节奏练习：

教师出示花和叶子让幼儿做动作，锻炼幼儿的反应能力和节奏感。（拍手-花，拍腿-叶子）

我们的身体还有哪些部位可以发出声音？

完整欣赏乐曲。

幼儿边听音乐边放PPT（芦柴花的图片）

师：小朋友们看到了什么？

师小节：图上的植物我们叫它芦苇，在南方人们把它叫做芦柴花，它是一种生活在水里的植物。这首曲子叫做“拔根芦柴花”，是一首江苏民歌。

小朋友们听了这首曲子有什么感觉？

（开心、喜悦，表现了人们丰收的喜悦之情，人们在收庄稼时就会唱这首曲子。）

导出图谱：

大家都看到了什么？

用“身体乐器”表示红花？（拍手）练习节奏

听音乐用“身体乐器”演奏表示图谱，教师指挥

师友共同完成“身体乐器”演奏。

乐器演奏

（1）幼儿自选乐器练习节奏，师放音乐，幼儿自由敲击，让幼儿感受不和谐的演奏。

师：怎样才能让我们的乐器合奏起来更好听呢？

（2）分组看指挥演奏（看图谱）。

面向观众，小乐队演奏。

活动结束：

小朋友表演的太精彩了，本次演出到此结束。

活动反思

　　《拔根芦柴花》全曲以民间乐器二胡为主要演奏乐器，在配以其它乐器伴奏，旋律优美，节奏鲜明，非常适合大班幼儿进行打击乐的演奏。幼儿天生喜欢敲打乐器，对打击乐活动也充满了好奇，所以在活动中的积极性也很高。在教师有序的组织中，幼儿能跟着老师进行一系列活动，如:根据图谱和老师的指挥进行拍手、用打击乐器为分声部演奏等，效果不错。

    活动中我先带领幼儿随音乐复习分声部身体动作，让幼儿回忆乐曲的旋律及节奏。接着我出示图谱引导幼儿将身体动作和图谱联系起来，重点在于幼儿观察图谱、理解图谱的意思，从而能根据图谱分声部做动作。经过反复的练习，幼儿不需要老师的提醒便能较好地根据图谱进行有节奏地分声部做动作。在这一环节中，我适当引导幼儿注意同时将图谱与音乐相结合，为下面的配器环节做准备。

    在进行配器和打击乐演奏环节中，我先引导幼儿感受各种乐器的音色及其使用方法，再请幼儿根据音乐分声部选择合适的打击乐器。为了帮助能力较弱的幼儿学习怎样进行打击乐演奏，我请了个别说出配器方案的幼儿进行示范与表演，然后师幼一起点评。在教师指挥，幼儿有节奏的模仿打击乐器演奏两遍后，幼儿使用乐器集体进行打击乐演奏时表现得特别棒，彼此之间的配合也很好。

    整个活动下来，幼儿的积极性一直很高，并且能有序地进行打击乐的演奏，在孩子们的笑脸上可以感受到幼儿对打击乐的喜爱，相信在这次活动中幼儿的收获颇多!